刍议直言者

　　我独自卧在松软的床铺上，独自想着一些人和事。

　　上周四中午，我刚刚把本周考核表签字完毕，准备送交办公室存档，突然，王佩走过来，直言问我：“校长，关于教师考核的加分项，其中有一条‘凡是每周在功能室上课至少一次者，加分5分’，我觉得应该修改一下？”

　　“好呀，你说如何修改？”

　　“不一定每周都要去功能室上课，有必要了就得去，没必要我们干嘛非要去？这种务虚的东西，用你的做法也需要吗？”

　　当时，在场的好几位老师，王老师这样直言不讳地提出来，虽然当时我也没有及时给与她明确答复，但是，我觉得她的这种做法难能可贵，至少说明了这位老师特别关注这条规定，也说明了她是一个工作实在的老师。

　　恰逢，周末了，正好我又去太原，今天下午，我突然又想到了王老师的这句话，我的心里，不知怎么，久久难以平静，我始终觉得，不给她一个明确答复，我好想觉得欠了什么似地。

　　我给教导主任打了电话，郑重其事地要求他把王老师提出来的这一条修改一下，并且，我把王老师的意思说给袁主任。

　　不多会，袁主任回电话了，说照我说的修改了。

　　急着，我给王老师去了电话：“小王，你提的意见很好，我让袁主任做了修改，你去看看。欢迎你今后多提意见。”

　　一会，王老师来短信：“校长，感谢你信任我，尊重我的意见。”

　　由此，我想到了好多。

　　这里，我着重阐述几个问题——

　　1、领导为何不喜欢直言者？依我看，这是领导的一种虚荣浮夸的官本位主义在作怪。领导总是把自己看得高高在上，总是觉得自己在这个单位是个谁也不能惹、谁也不敢惹的小皇帝，领导的这种思想，最终只能使自己的管理走入一种孤立无援或者进退为难的境地，管理是非常复杂的，领导单凭自己的一颗脑袋能够治理于一切吗？历史证明：每一个朝代的鼎盛时期，统治者的身边一定有好多很有智谋的贤助，我们再看看今天，凡是我国的名校，如果我们深入盘查这些名校的办学历程，绝不是名校校长一个人的功劳。这样说，我们必须要善于听取不同的意见和建议，有则改之无则加勉，这句话说的何等的精彩。我们的领导，首先要有一颗能够容纳不同意见的脑袋，如果一味地听好话，这样久而久之，部下就会千方百计地说些好话让领导听，领导时刻要警惕糖衣炮弹的进攻呀。

　　2、直言者为何敢于直言？作为一个极其普通的老师来说，直言的初衷主要是为了达到自己的一己私利而敢于直言，这些人很少考虑到多数人的利益，可是，这些人万万没有想到自己的几句话竟然给多数人带来了益处，同时，也得罪了一部分人。直言者的直言一旦起了

　　作用，被领导采纳，这些人一边自己在欣喜的同时，也不免多了些悔恨——我怎么这么傻，我怎么牺牲了自己的利益而为了多数人，因此，领导在直言者产生这些矛盾心理而忐忑不安的时候，要及时对直言者予以心理上的安抚和打消他们这些不必要的顾虑，这样，一个团体的工作争气就会树立，也会有一批敢于直言热心关心集体的人脱颖而出，如果领导以为直言者是个人的事情，只是随便说说，这样的冷漠还要比枪炮的打击更为残酷。人的心理就是这样，肯定的威力很强大，比如欣赏、赞许、鼓励等等的词眼就会产生不可估量的结果。

　　3、直言是个什么东西？直言很随便，如同吃饭穿衣一样，吃饭需要挑剔，穿衣需要讲究，直言也一样，挑剔领导的不合理处是为了更加合理，讲究领导的管理是否适合只是为了更加适合。我们不要把直言和进谏混为一谈，进谏含有严肃、森严的意思，直言很随和，没有规范的书文格式，可以是一句话，也可以是几句话；也不定地点，随见随讲。作为直言者，必心中还是要有一种领导观念，心中必须明确“我是在和领导说话，我的意思需要领导采纳。”如果直言者怀着一种找岔子的心理，那最好等心理平和了再去直言。直言者需要有一定的涵养，至少要大气，不是小鸡肚肠。直言者最好要给领导留一点面子，三岁小孩知道低头以回避父母的责骂，何况大人呢？直言者不要总把自己看得比领导强，一山不容二虎，这道理大家都清楚吗？