聚沙成塔，学会利用碎片化时间
教师工作总是琐碎而繁忙的，一旦进入学校，就很难找到完全属于自己的时间。记录教育生活，记录感悟思考，时间从哪里来呢？我觉得，一个好老师，要善于利用自己的碎片化时间，养成常思考，勤记录的好习惯。
养成六个习惯
一是，养成早到校10分钟的好习惯，梳理一下一天的活动要点，用关键词做个小计划，或者是备忘录。
二是，养成晚离校10分钟的好习惯，小结一下当天的收获，心得，或者反思，并作简要记录。
三是，养成课后10分钟思考的习惯，最优的做法，最好的收获，最得意的想法，最尴尬的瞬间，最难缠的学生，最困惑的问题……选择要点，记录一二。
四是，养成定向、定点思考的好习惯，发现有问题（或者是行为异常）的学生，有亮点的学生，班级好的现象，学生共性问题，个人感到困惑和棘手的问题，自己的创新思考和新方法尝试……坚持记录思考，留下这些不起眼的稍纵即逝的足迹。
五是，养成跟踪、连续观察的好习惯，选定特殊目标和现象，记录表象，分析实质，记录事实、要点和数据，要强调真实，不要凭主观想象，但是可以作分析，猜想、假设可能出现的结果和结论。
六是，养成推荐阅读的好习惯，发现好的资料、好观点、好做法，及时分享，并建立手抄本、收藏夹和资料库，保存这些有价值的东西，以便时间宽裕时，详细研读。
确立一种观念
记录的意义，资料的意义，不在于重要不重要，而在于是否真实，在于过程的坚持和量的积累。只要是真实的记录就是珍贵的，记录一个现象和思考，可能就很有价值；记录了一段时间，积累了大量事实或者数据，就可能会发现或者生成更有价值的结论和问题。真实地记录，本身就是细心观察和深度思考的过程，这个过程就是教育教学研究的历程。信息社会必须具备的能力，就是终身学习和信息统合能力，这就是所谓的学习力，其核心是深度阅读、深度观察和深度思考。记录的习惯，将大大促进阅读、观察、思考，一步步走向深入，触及问题的本质，探究问题的本原，一点点积累沉淀，直至找到规律，生成智慧。
真实地记录生活可以带着我们，向内观自我，修身养性，提高人生境界；向外观世界，扬长避短，打牢创业根基；向古代寻智慧，去伪存真，厚积文化底蕴；向未来辨方向，推陈出新，把握发展态势。