蒲公英队支教组心得黄宗铎
我们面对的是将要升上五年级六年级的学生，虽然在小学里相对是大哥哥大姐姐了，但其实他们都还是孩子，学生之间的矛盾纠纷并没有因此减少。他们产生矛盾或纠纷的起因很简单，但是在他们看来或许是一件大事了，所以，一名老师处理学生纠纷的的方法也会影响到学生的。
无论是男生和男生，还是男生和女生，又或者是女生和女生，在发生纠纷时候他们会觉得自己就是“受害者”，觉得就是对方的错，而自己就是弱势的一方。但实际上，在我这段时间处理的纠纷来看，其实是双方都有不对的地方的，但是他们就是觉得自己没错。这个时候老师就要好好引导两方学生，让他们都知道自己不对的地方，学生们知道自己不对，也是很乐意道歉的。这样双方都知道自己不对的地方，互相道歉后，双方都觉得很开心，自己犯错道歉了，对方也给自己道歉了，矛盾就迎刃而解了。如若自是一昧责骂学生，不仅不能化解矛盾，还会使学生心里积攒着“小仇恨”，下次又发生矛盾的话，可能还会发生更加过激的行为。
在我这几天处理的学生矛盾时，我都是用这种方式来处理的，效果很好。所以一位老师用正确的方法去处理学生间的矛盾，是非常重要的。
我们面对的是将要升上五年级六年级的学生，虽然在小学里相对是大哥哥大姐姐了，但其实他们都还是孩子，学生之间的矛盾纠纷并没有因此减少。他们产生矛盾或纠纷的起因很简单，但是在他们看来或许是一件大事了，所以，一名老师处理学生纠纷的的方法也会影响到学生的。
无论是男生和男生，还是男生和女生，又或者是女生和女生，在发生纠纷时候他们会觉得自己就是“受害者”，觉得就是对方的错，而自己就是弱势的一方。但实际上，在我这段时间处理的纠纷来看，其实是双方都有不对的地方的，但是他们就是觉得自己没错。这个时候老师就要好好引导两方学生，让他们都知道自己不对的地方，学生们知道自己不对，也是很乐意道歉的。这样双方都知道自己不对的地方，互相道歉后，双方都觉得很开心，自己犯错道歉了，对方也给自己道歉了，矛盾就迎刃而解了。如若自是一昧责骂学生，不仅不能化解矛盾，还会使学生心里积攒着“小仇恨”，下次又发生矛盾的话，可能还会发生更加过激的行为。
在我这几天处理的学生矛盾时，我都是用这种方式来处理的，效果很好。所以一位老师用正确的方法去处理学生间的矛盾，是非常重要的。