“碎片化阅读”也该走进学校
最近，在一次语文阅读研讨会上，有老师反对学校实行“碎片化阅读”，对此，我不同意。在阐述这个问题之前，我首先要说明的一点——什么是“碎片化阅读”？我的理解是：“碎片化阅读”就是从网络、手机、电视或书本上只言片语地阅读，这种方式带有极大的随意性，但，又有便多的优胜性。
1、“碎片化阅读”有利于学生获取丰富的知识。这种阅读方式不受任何形式的限制，随时随地自由获取。当我们清晨走出户外的时候，枝头上的鸟儿唱起动听的歌声，我们精神顿时激昂；当炎日的夏夜我们仰望浩瀚无垠的夜空，我们不难想到了天宫中美丽的王母传说；当我们坐上轮船浩游茫茫大海时，我们被大海的博大精深所震撼；当我们打开微信自由获取世界各地的奇闻异事，我们不得不为这“秀才不出门、便知天下事”的快捷所折服；或许，我们因为一个生僻的汉字或一句耐人寻味的句子所困惑的时候，我们无意之间的一次打开电视给了我们无限的启迪；等等。凡是有活力的地方，就有我们需要获取的东西，不只是文字。
2、“碎片化阅读”可以提升学生的阅读兴趣。我们固守传统的阅读模式，给学生布置一项阅读任务，即阅读什么书籍、什么时候阅读、和谁一起阅读以及阅读以后有什么感受，这样的规定看起来比较系统，也很规范，但，真正按照这种规定走进阅读的学生又有多少呢？多年的教育实践，我深知“越是对学生规定的过于具体，阅读效果反倒更差”。我感觉每一次阅读获取好像都是一次“无意之间”的自由获取。阅读需要兴趣，即“我想要读”，心里只有产生这样的念头，才可以读出效果。“碎片化阅读”正好解决了这个困惑，即提升学生的阅读兴趣，让学生拿本书读或许不感兴趣，如果让学生打开电脑阅读同样内容的电子书，学生的阅读兴趣将会更加浓厚。
3、“碎片化阅读”解决了阅读过程中的好多困难，比如资金不足、阅读篇目找不到等问题。在贫困地区，农村小学的课外读物数量有限，如果单凭学校购买图书也很难保证每一个学生的阅读需要，为此，网络阅读可以解决这个问题，学生可以自由获取，即花不多的钱得到更大的阅读效果。另外，现在好多学校的图书篇目不适合学生阅读，有好多图书还是上世纪七十年代出版的，图书不只是形式的改变，内容改变也非常重要。更替图书需要资金，短时期内解决的最佳途径就是电子获取。
4、“碎片化阅读”加强了校内外乃至于国内外交流。组织学生到国外去容易吗？这不是说了就做的事情。如何加强校内外交流，唯一快捷的方式就是网络上进行，一条几句话的帖子，或许可以引来无数看客，大家相互之间各抒己见。我觉得让学生介入这样的探讨领域，也何尝不是一次最佳的培训。美国有人预言：电子书的出现，大大地提前了孩子们成熟的时间，或许就是十年左右。英国也曾经对学生进行网上培训，好多学生可以坐在家庭电脑前接受老师们的教育。在我们这个地区，网络还是没有普及于乡村，这对好多孩子的教育是一个缺陷。好多家长的思想过于保守，唯恐网络坏了孩子，不让孩子接触电脑或者干脆不支持。这种封闭保守的教育理念只能让一个个孩子的思想僵化而不思进取。
王路平教授认为“碎片化阅读最大的弊端在于：“不利于学术研究，构建精神高地。”复旦大学中文系严锋教授曾说：“如果朱自清活在21世纪，走到荷塘边，拿出手机拍下照片，在朋友圈或微博中写下‘今天的荷塘很美’就结束了，那么《荷塘月色》就没了，散文就没了，‘技术就是这样把文学干掉的’”此说法虽未免有些夸大和言辞过激，但现实就是如此“残酷”，容不得也等不及理性的思考。有专家指出，“碎片化阅读”虽然有较为快速、及时等优点，但存在容易令人产生思维惰性、缺乏系统思考和判断能力等弊端。
1、碎片化会让读者产生惰性阅读思维
长期热衷或是偏好甚至是习惯于“碎片化”阅读，必然导致读者头脑浅薄化和思维碎片化。它会使读者形成一种惰性化的依赖，习惯于通过搜索、提问或者交互来获得知识碎片，不容易形成深度的、批判性的、理性化的、系统的知识体系。它对人们的知识体系、思维方式、以及理性思考能力、逻辑思维能力和判断能力都构成挑战。有学者认为，在数字化时代，纸本阅读的长处在于有利于进行反刍性思考和记忆，更能与作者形成思想“互动”；而“碎片化”阅读方式更适合查阅式和检索式的实用性阅读。
读纸质书时，书中所述观点常能与读者产生共鸣，激发思想的碰撞，进而让读者自发地开展对书中所述议题真伪的探索。而碎片化阅读时由于大都是借助于电子媒体，其表现形式较为丰富，导致人在阅读时思维容易受到干扰，信息从四面八方汇于眼前，降低了对核心内容的专注性。并且电子媒体目前始终无法从根本上解决一个核心的“视觉疲劳”问题，即任何一种电子阅读器，长时间观看后视觉神经远比阅读纸书觉得疲倦，因而篇幅一般都不会太长。这导致对一些大的问题难以用更详实的论据、更精密严谨的推理去论述得更加深入，却多了武断的成分，甚至走向偏激，这绝非思维价值观尚在形成中的年轻读者所福。显然，在狭小的电子设备上阅读长文稿，终究不方便，读者反而对这类文稿会起抗拒心理，即使论述得很清晰，读者也潜意识抗拒去仔细看。久而久之，读者对于纸质的长文章，甚至长句都会产生一种畏惧感，不想读，害怕看，看了也很难用心去剖析长文、长句中的内涵，懒于拓展发散性的思维，造成了思考方式的简单化、表面化。
3、碎片化让阅读降低人们对内容真伪性的辨识能力
碎片化阅读流行后，由于理论上人人都可以成为一个自媒体，因而信息的传输变得更为快捷，也更加缺乏管理措施。思辨能力不高的人，很容易被蛊惑性的标题，煽动性的语句，夸大的事实，PS合成后的相片所蒙蔽。而一些粉丝数直接超过百万以上，VI P级的知名自媒体用户，他们一旦发布转载了包含虚假内容的碎片化信息，经过被粉丝关联化转播后，有可能被数倍的人员所阅读到，造成更大的困惑与混乱。倘若过度地依赖碎片化阅读，不仅不利于将知识真实、准确地传播，反而降低了人的自我辨识能力，有可能带来意识的浅层化、简单化、民粹化，这与社会主义精神文化事业发展的初衷是相冲突的。