如果自卑依然伴随着你，那我会推荐你看这部片子。

　　晚上好。假期过得如何？ 这段时间，我抽空回了一趟家。在一个不起眼的角落，又看到了那把闲置已久的木吉他。 年少时，我曾出于喜欢学过一段时间。 几堂课下来，身边的同学们都已能熟练弹奏入门曲《兰花草》，而我却依旧卡在练习和弦上。 因为手法拙劣，老师抽查的时候，我甚至紧张地连谱都一起忘了。 当时，很多人都笑了。 说真的，那么多年后重新见到这把吉他，我还是无法忘记当时的自卑。 这把一度喜欢到抱着一起睡过的吉他，早已变成了“标本”般的存在。 小时候，你有没有因为别人的否定而自卑过？甚至放弃过什么？ 别着急回答。在假期的最后一天，不如先看看这部我为你推荐的纪录片——《他乡的童年》。本片的记录者周轶君曾是一位战地女记者。这部片子很神奇。你不仅可以发现因不同社会、历史文化而衍生出来的教育方式差异，还能完成一趟 “成年人的自我审视之旅”。  下面，我将以截图的形式，为你简述其中一部 —— 芬兰的核心内容，以及一些自我思考。 纪录片，确实是拍给有心人看的。静下来，才能从中获得属于自己的东西。就用一首我很喜欢的老歌，来陪你一起看这篇文章。谈论芬兰的时候，你会想到什么？在北极区域坐船追逐极光？保持距离但不缺信任的人际关系？还是为很多人所羡慕的社会福利？ 看了这集纪录片后，我才明白，这个在 18 年、19 年连续被联合国排为世界上最幸福的国家，还领跑着全球的教育。 只有 500 万人口的北欧小国，为何能号称“教育最强国”呢？ 不如，我们先来看看一位芬兰老师拉妮的清晨。与中国一样，芬兰首都赫尔辛基的房价较高。因此，很多老师不得不每日搭乘早班火车往返位于首都的学校。 在周五的这一天，拉妮老师将要到学校教授一门名为“现象教育”的课程。她将带领班里的孩子，通过跨学科的方式了解一种“神奇现象”。 今天的主题是关于：时间、年龄和我。 时间怎么显示在脸上？皮肤为何会皱褶？人为什么会变老？这三个贯穿一生的哲学问题，似乎从来没有任何老师耐心地与我们讲解过。 但在芬兰，这却变成了一门涵盖着数学、生物、艺术作品、以及本国语言的课程。 孩子们从现实生活中学习知识。并且，一直到四年级，他们都不需要参加任何形式的考试。据说，这是为了避免任何形式的竞争。 在我们这些中国学生眼里，学校早已与残酷的考试、排名互相绑定。这样的观念历久弥新。 没有考试与竞争的校园会变成什么样？会不会变得有失威严，失去秩序？ 拉妮老师指着教室后面黑板上张贴着的单词卡片，很好地回答了这个问题。芬兰的老师们并不会因为孩子在某门课程上的缺陷便否定他们。而这些代表着“公正、毅力、好奇心、同情心...... ”的单词，便是比成绩更为重要的品格。 片中，周轶君曾指着 “ RAKKAUS ”问到具体意思。 这个单词在芬兰语里代表着 “ LOVE ”。爱，是芬兰最重要的东西。 看到这，我很感慨，甚至有些难过。 关于爱，幼年的我们似乎都只在晦涩难读的必读书目《爱的教育》中略识一二，但又有哪个小孩会喜欢这样一本正经的儿童书呢？ 我对于爱的初衷与理解，恰巧来自另一本书 —— 属于彭浩翔导演的《爱的地下教育》。 这本稍稍有点俗粗直接的书，内容涉及了爱情辅导、性教育、心理治疗，我至今还偶尔翻阅。 关于爱，我们都在自学成才。 芬兰 69 % 的国土面积均被大片森林覆盖，而自然环境也成了孩子们最天然、直观的教室。 他们在森林里寻找答案，任何课程似乎都能被放到森林里。 社会性和自然性保持着难得的平衡。 显然，这是按照芬兰本国特色所延展出的教育模式。尽管我们不免对此羡慕，但又明白着其中的不可复制性。 正如周轶君所说：“教育让我们思考，娱乐让我们呼吸。” 也只有在自己最熟悉、舒适的环境下成长，才是最好的方式。社会历史与教育氛围确实是互相影响着的。 学校，便是社会的缩影。 芬兰的气候条件严峻，历史上还曾遭受过外敌的侵略。这样的背景，使芬兰人形成了极富特色的民族性格，他们多数内敛、低调，但不缺自豪感。 孩子们没有考试，不需刻意竞争，而成人的世界也秉承着不攀比的消费主张。在街上，甚至很少有奢侈品店。 片中，还引入了旁观者的视角来进行叙事，这使内容更为立体了。 常驻芬兰的新华社记者李骥志在纪录片中特别提到了上世纪 70 年代中芬兰的教育改革。 在那之后，所有的私立学校都纳入了政府的管理范围，九年制综合学校取代了传统学校体系。 我好奇去查了查芬兰的教育史。原来在新一轮的改革中，之前提过的“跨学科现象式教学”正是最新理念所在。 在教育资源相当丰富的芬兰，学校确实可以倾向于培养孩子的天性与喜好。 毕竟，已经实行了 70 年之久的免费教育和免费午餐就像是芬兰人的基本权利。 而在资源相对薄弱的地区，教育只能被用于选拔。 这是不得已的现实。在芬兰这集 55 分钟的片子里，很多观众都哭了。甚至，连周轶君都落下了眼泪。看到这位记录过中东战火的女记者在镜头前的潸然泪下，我有些触景生情。为了更好教授“现象教育课程”，小学生们还被带进了老年人常来的康复服务中心。从这个发生在康复中心的故事里，我才发现就连最资深的国际记者都自卑过。小时候，周轶君曾因自己画画不好而不敢画。而在他乡，她终于完成了人生中的第一张画。

　　画画，其实代表着看世界的方式。个人爱好，为什么不能进行自由表达？

　　个性重要，多元与包容同样重要。

　　可惜的是，我们从小就承受着“优劣之分”所带来的负担与自卑，直到他乡土地，这种情绪才得到了应有的疗愈。

　　在这里，芬兰课堂的教育理念似乎被更好地诠释了。成长，从来都不是一个人的事。一些来自于芬兰教师们的话，同样使我感动。拉妮老师说：“教师，其实更应该扮演学习者的角色。” 因此，她放弃了漫长的带薪产假，为了更好地教授课程，她进行了全面的自我学习。 师范学院的讲师玛丽说：“面对不擅长某门学科的孩子，他们更趋向于思考自己的教育方式是否出了问题，而不会认为是孩子自身有问题。”  伊娃校长则说：“在芬兰的每间学校，都有来自不同国家与家庭背景的孩子。但这里不存在只给富人孩子的学校。” 我们理想中的好老师，并不一定都要像《死亡诗社》里那位老师，要站在台上激情朗诵，鼓励学生把握生命。 或许，能让学生为了生活而学习，让他们能在多年后依旧记得除课本外的一些启发，已足够伟大。 毕竟，答案与未来都不只一种。芬兰的故事，是非常值得看的一集。但另外几集中：日本、印度、英国、以色列的故事同样精彩。 而在 10 月 9 日零点更新的最后一集里，被记录讲述的主体终于回到了中国课堂。 兜兜转转看了一圈别国风光，也是时候凝视回自己。 你还在为年少的那个“我”而自卑吗？或者说，你爱我们的教育模式吗 ？ 这些问题，我很想问。 别心虚。迟钝与笨拙，都是可爱的。本文影片截图来源：优酷视频 《他乡的童年》