“老师，给你的”

　　上午第四课三1班，照例去接孩子们。进教室，作提醒，看孩子们整理东西，出来排队。回到走廊，继续督促孩子们整队，虽然有小助手一起协作，有时小乔老师也会一起督促，但孩子们整队去音乐教室的自觉性还是不够，还是需要不断地提醒，不断地督促。

　　看领队星辰和若言到位，正准备提醒她们出发，若言碰了碰我手臂，而后打开手掌，一颗小小的橘子躺在她手心，她笑着说：“老师，给你的。”不假思索，我第一时间本能地拒绝了，开口就是：“谢谢，老师不吃。”因为孩子们正急着出发，所以我就示意她和星辰一起带队去音乐教室。走在路上，我一边提醒着调皮的男孩注意轻声，一边思忖着刚才发生的一幕，若言因为我没接她那颗小小的橘子好像若有所失。对于孩子们给我的东西，我也不知为什么，总是第一时间说“不要，老师不需要”，有时刚说出口就有点反悔，怕孩子有其他想法。

　　我也想过怎么会有这样的本能反应，其实与我的家庭环境与父母教育太有关系了。像我们家孩子有四个，父母对我们的教育常常是“不能随便吃别人给的东西，这样多丢面子；怎么也不要啊，会被别人看不起的”，即便家里条件好一点，父母依然还是这么教育子女。所以我们小时候基本就是在“不吃别人家的东西”声音里长大的，我们的身体里好似有一个触发器，只要听到别人给东西，第一时间总是说“不要，我不吃”。即便我们现在长大成人，我们也依然保持着这样的思维习惯与本能反应，包括现在孩子给我东西，我依然那样本能地拒绝。

　　后来因为上课，我又忘记了若言课前给我小橘子的事情。下课时，孩子们要直接去食堂就餐，我就提醒孩子们整队。正在这时，若言故意走到我身边，把手伸过来，打开手心，一颗小橘子，她还是那么笑着说：“老师，给你的。”这回，我笑了，轻轻拍了拍的肩，说：“好的，我收下，马上吃，谢谢你。”她笑得很甜美，而后快乐地转过身，出去管理队伍。

　　等孩子们整好队，走去食堂，教室里只有我一个人，我真的非常耐心地剥开橘子皮，而后一瓤一瓤地吃起来，真甜啊。也许，是我连着上课有点渴了；也许，是若言的美意就在橘子中。反正，我觉得这是我最近吃到的最甜的一颗橘子。我也在想，现在的孩子生活条件好了，她们更愿意和别人分享自己的东西，这时作为70后的我，似乎也要更乐于接受这些00后、10后们的表达方式，努力转变自己的思维习惯，以积极的态度和孩子们一起相处相知；二是不要以成人的判断误解孩子们善意的爱意，孩子有自己纯真的理解与处事。

　　当然，我也不是纵容自己收取孩子们的任何东西，而是觉得自己真的要换一种方式与孩子相处，以一种新的理解力重新理解现在的孩子，教师读懂孩子本身就意味着一种与时俱进。