“送菠菜”也可以

　　昨天上课学习茨威格的《列夫.托尔斯泰》，品读其中对托尔斯泰眼睛描绘的语句。读到高尔基的评价“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”，让学生理解其中的含义。有生悄语：“托尔斯泰的眼睛很多情。”我问道：“有多少种感情呢？”学生抢答“高兴”、“愤怒”、“忧郁”、“悲伤”、“幸福”、“喜爱”、“苦恼”、“喜悦”、“厌恶”、“憎恨”…….我于是鼓励他们试着用自己的眼睛向周围的同学表达一下这些感情。教室里，一时目光灼灼，神态万千。有的还远远地眉目传情。我心中暗笑:这把年纪就开始“送菠菜”了，也够多情。一声击掌，收拢了目光，回到课文。学生们的心似乎还停留在刚才的那一刻，面容激动且兴奋着。我只好让他们齐读课文凝聚和稳定一下情绪，再继续品读。

　　课文欣赏后，课堂练笔：描写一位同学的眼睛。写完，小组交流，评出描写最形象的篇目，在班上交流。在学生们的笔下平日熟悉的同学竟都呈现出各自与众不同的眼神和表情，观察得细致入微，笔调活泼、夸张，很是生动！读来，引发阵阵欢笑。看来，大家对这种课堂写作练习十分喜爱。以后还要伺机玩一玩！

　　我依旧坚持：学生喜欢的，就是课堂需要的。又想到上周教研时，段老师的话“语文怎么教？学生乐于读、乐于想、乐于说、乐于写，就是好课。”我试着向这样的境界努力吧。

　　只要学生的思想是活动着的，课堂就不会死。只要目光是流动着的，心灵便不会僵。照此推理，只要学生喜欢，“送菠菜”也未尝不可。