音体美教师“转行”，乡村孩子很受伤

　　在山东一所乡镇中学，因为学校安排，音乐老师转行去做生物老师。

　　读了这则消息，作为一个从事乡村教育近20年的我，深有感触。音乐教师王蕊的遭遇，对于我们乡村学校来说，绝不仅仅是个案，而是具有相当的普遍性。文中的王蕊就像是一面镜子，她真实地折射出当今我们乡村学校音体美教育的尴尬与无奈。

　　众所周知，与城市学校的孩子占尽“天时地利人和”相比，由于种种原因，我们乡村学校的孩子天生处于劣势。甚至，可以毫不夸张地说，很多乡村孩子已经输在了“起跑线”上。因此，与城市学校孩子一样享有相对公平的教育权利，对于乡村孩子来说显得尤为重要。因为这是他们改变自己命运的唯一的途径。

　　然而，当下的乡村教育并非尽如人意。这一点尤其是体现在乡村学校的音体美教育上。就以我所在的学校为例，这几年，学校标准化建设发如火如荼，标准化风雨操场、美术室、音乐室相继挂牌。然而，学校这些好像与成绩关系不大的场所大多数时间里“门前冷落车马稀”，成了学校用来应付检查装潢门面的摆设。究其原因，一是相关专业教师缺乏，二是即使有专业教师，也大都从学校大局出发，“转行”教其他科去了。音体美作为副科中的副科，也只能是发扬自我牺牲精神了。

　　殊不知，音体美教师这种并非出于个人意愿的“转行”，受伤的绝不仅仅是“王蕊们”，更多的还是乡村学校的孩子们。

　　其实，我们乡村孩子与城市孩子一样，是生而平等的。他们都是一块块“璞玉”，各具其潜在的特质。他们将来长大后究竟是不名一文的“丑石”，还是价值连城的“美玉”，关键是有没有人细心地雕琢。谁能说我们乡村孩子中没有“千里马”刘翔，没有画家徐悲鸿，没有歌唱家董文华？君不见，从央视《星光大道》中走出的一个个熠熠发光的草根明星们，还有四十多才登上春晚，一炮走红的“大衣哥”——朱之文，他们不都是乡村的孩子吗？

　　我们在为他们喝彩的同时，也不得不承认他们是我们乡村孩子的幸运儿！我作为一个教育工作者，常常想：如果我们的乡村教育能够像城市教育一样，给我们每一个孩子搭建一个展示自我的舞台，使那些在音体美方面拥有天赋的孩子找到适宜的土壤，他们就会像种子一样慢慢生根发芽，破土而出，最终绽放成花！

　　由此我们也可以想象，在我们乡村孩子中，由于没有得到适当的教育、引导，不知又有多少“璞玉”，终生都成了“顽石”一块而不自知。这是多么可悲的事情啊！

　　因此，为了我们乡村的孩子不再受伤，我希望在加强乡村学校硬件建设的同时，一定要注重乡村学校的软件建设——“人”的建设，使我们乡村学校的教师能发挥专长，各司其职，使我们乡村学校的学生与城市孩子一样沐浴在温暖的阳光下，实现自己的梦想。我相信：只有每一个乡村学校孩子的梦想都能开出花来，我们共同的“中国梦”才能真正实现。