把“市场”引入校园

　　去年秋天，和往常一样，走在回家的路上。走到东湖路口时，一声稚嫩的叫卖声引起了我的注意，一对打扮质朴的母女正站在公园挂角招呼行人，一根铁丝扯在两树之间，挂满了精巧别致的编织饰品。

　　“校长好！”离她们还有三五米的时候，那女孩羞涩地喊了一声，汗津津的额头沾着一缕儿发丝，腮帮儿透着红润。

　　经询问，她是我校四年级的学生，那些炫目的饰品都出自她们母女之手。妈妈说：“孩子喜欢，自己非要学编织，我也就依着她了，家里编的小饰品还放了一大堆呢，不得不出来卖上一点，一是为了让孩子体验一下生活，二是也来个资金回拢，自己挣个零花儿，让她有点成就感。”说完，递一个用蓝红黄三色毛线编织的 “绣花鞋” 给我。鞋子美得惊人，十足的“叶赫那拉”味儿。

　　接过饰品，我赞不绝口，抬头看着孩子满含期待和幸福的笑脸，脑海电光石火般地闪念：孩子的能力是可以展示和经营的，是在赞许的目光中不断激励和增值的，我们大人要做的，不外乎就是搭建一个平台，给予一个赞许，提供一个机会，创设一个空间而已。

　　而我们创设了多少这样的空间呢？我陷入了一夜的思索。

　　第二天，我召集班级管理研究会全体理事，从东湖公园路边的小女孩和“一根铁丝”的故事谈起，围绕“学生展示平台的开发和创设”展开讨论，最大可能地为学生提供培养、展示、发展的机遇和平台。我们提出了创建“自主化、个性化班级” ，让教室的每个角落留下孩子的“生命印记”；我们倡导开展“花草树木领养”，让校园成为生命相互滋养、呵护的摇篮；我们开展自主化班级游戏设计，每个孩子都能发出会心的笑声；我们开辟二课堂，打造孩子们探索创新和自由成长的天堂；我们利用所有可以利用的窗台、墙面、楼顶，甚至厕所，为孩子开辟展示自己的空间……但一所全市有名的重点学校，学生多﹑班额大，活动和展示空间相对窄小，尽管该利用的都利用了，但这还远远不够。

　　让每一个孩子都有自己成长的机遇、平台和空间，成了我日思夜想的“牵挂”。

　　一天，实验室的老师找到我说：“实验小组急需要人员补充，学生参与的意识不强，家长们也不重视，荐选小制作、小发明的小能人是个难题。再说，全市的科技制作大赛每年的十月份都要举办，我们的创造人才有限，哪有像样的作品参评啊！”

　　我想到了那个卖饰品的小女孩，一根铁丝就是她的展台。我们何不为每个学生扯出一根那样的“铁丝”，培植出一根“创造的神经纤维”来呢！

　　“你们实验小组活动很出色，已经尽力了，该培养的培养了，付出的辛劳会有所回报的。至于其他同学中有没有小发明家，我们给全校所有的孩子充分准备的时间，看看能不能搞一些创造发明出来，然后再办一个科技展，说不定从中发现几个小人才，如何？”

　　我想，把科技“市场”引入校园，说办就办！

　　“一年级小孩子家的，能鼓捣出个啥来？”调研会上，一瓢冷水从天而降，提出异议的是一年级级部主任，她眼神里晃出一丝不屑。我担心的事情终就发生了，这不是小孩子会与不会搞出名堂的问题，而是一个老师是否会对自己的学生充满期待和信任的问题。

　　“二年级的孩子也够呛。”声音若有若无，从会议桌的边角传来。年轻的级部主任小刘有意把声音压得很低，但把握的火候恰到好处，隐隐能都听到。我意识到，二年级级部也有了“跟风”的“企图”。

　　会场内从窃窃私语转为嘈杂躁动，都在我的预料之内。我故意装作低头忙着手头的事情，以便留给大家足够多的交流探讨的时间。

　　自己的疙瘩，还是自己来解。

　　听到年龄最大的王老师说：“小刘，你女儿不是在二年级吗？她的剪纸不是还作为礼品送给过来访的香港友人了吗？她不就是从幼儿园就学吗？我看一二年级没多大问题。”

　　看来，有门！问题不解自破，老师们相互的商榷好过领导们苦口婆心的说服。

　　“小刘的女儿剪纸确实是把好手，拿出来展览说不定还是上上品呢！改天一定给我也剪上一幅，我裱好了挂在办公室里。”机不可失，我赶忙垫了句美言。

　　“我们年级还真有几个小能人，真要布展可能和高年级同学的作品不能相提并论，你非要举办的话，只能试试，可咱把丑话说在前头，要是有什么闪失，你可给兜着点。”小刘脸儿花一样绽开，从激动的情绪和流转的眼神散发着自豪的灵光。再看看那一年级级部主任，上弦月挂上了嘴角，脸色有了多云转晴的动向。

　　“活动好是好，可是如果准备的时间太短，老师和家长的指导再跟不上，可能出不了多少好的作品。”还有不同的声音，有点质疑，但总归是积极乐观的。我心里一阵窃喜，于是赶忙抓住时机，及时总结：“我们学校又不是科学研究院，再者说，都是些小孩子，不要过分追求科技含金量，只要老师们相信学生，多加鼓励，耐心指导，让孩子们充分享受制作、创造和展示的过程和快乐即可。至于是否能培养出几个小人才来，我们尽力了，应该也不是难事！”

　　一片笑声过后，还是那样的嘈杂，不过，可这次是围绕活动各抒己见交流自己的憧憬和构想了。为了给师生留一段比较充裕的准备时间，大家商定第二年的三月份市场化运作“首届红领巾艺术博览会”。

　　既然要办“市场”，“商品”就要丰富多彩，琳琅满目，仅仅一个科技小制作小发明是不够的，我要给孩子一个大大的舞台，让全校所有的孩子都参与其中，一个也不能少。于是，我先对全校学生特长培养情况调查，发现能以市场营销的形式展示的项目多达近百种，编织、绘画、塑画、折纸、串珠、雕刻、书法、剪纸、十字绣、标本制作、小创造发明等等，此时，我惊讶于学生的创造意识、思维与能力，我也相信他们会给我另一个不同凡响的完美世界。

　　有如此丰富的资源做保障，更加坚定了我把“市场”引入学校的决心。

　　既然要办“市场”，就要搞好运作。于是我们把市场运作的效能定位为“三个”有利于：一要利于荐选“科技创造人才”，学校要有自己的“科学家”；二要利于商品交换与买卖，交换的是商品，交流的是操作和创造的思维；三要利于孩子个性张扬的自我宣传、叫卖与推销，让孩子充分享受因创造带来的幸福和快乐。“市场”初步筹划模式是：分级部划分并布置交易区域，各班级可以在划定的区域内自主布置展台和展品，并根据自己所需悬挂张贴宣传标语与口号。展览活动的时间构成为：前半个小时学校组织科技教师、美术教师和家长委员会代表组成专家组，评选收购最具创意作品，将其作者确定为学校各特长小组成员，并颁发学校永久性收藏证书；第二个时间段为自由交易和交换阶段，学生可以自主为自己的展评作品划价，进入纯粹的市场交易环节。

　　你能想象得到，那是一个怎样激动人心的场景？

　　今年的3月26日，筹备半年的首届科技艺术博览会正式拉开序幕。不到八点，校园内早已是人头攒动，家长、学生、老师、周边市民将整个校园都挤得是满满当当。同学们都拿出了自己最好的作品进行展示。既有小制作、小发明、书法、绘画作品，又有剪纸、蜡染、木版画等传统技艺的创作，既有编织的手工艺品，又有用废旧塑料制品做成的花篮﹑风铃等等。可谓种类繁多，创意独特。更有甚者，还将废弃的光盘做成了100个形状各异的灯笼，问起灯笼的创意制作者五年级三班的李翔意同学，他掩饰不住内心的激动：“我用了半年的时间收集废旧光盘粘了这些灯笼，为的就是代表即将毕业的全体同学向百年校庆献礼！”一旁助阵的爸爸接过话来：“我们很支持孩子的这个构想和创意，为了凑齐这些废旧光盘，我们亲朋好友甚至连传达老王家的也拿来用上了。”你看到，那些灯笼在朝阳的照射下，在风中摇曳，熠熠生辉。

　　活动如火如荼地进行，一会儿，四年级五班胡清源的妈妈风风火火地跑了过来：“我都找了你一大圈了，我儿子今天展出了自己制作的十几件昆虫标本，现在被家长们围得水泄不通，问这问那的，争着抢着要买，说让他们家孩子也跟着学学，还非要让俺儿子成立一个生物小组什么的。”她因自豪和激动涨红了双颊，声音急促，打着颤：“我们还留了一盒最有创意的‘螳螂捕蝉，黄雀在后’，想赠给学校留个纪念！”说着，从棕黄色的小挎包里小心翼翼地拿出一个精致的玻璃盒，盒里正生动演绎着一场惊心动魄的寓言故事。

　　“本玻璃刮净器制作构思来源于扫地机，操作杆为不锈钢管，利于穿过电线，旋转齿轮所缠绕的抹布采用天然纯棉布条，吸水更干爽，能在最短时间内清洁高处玻璃瓷砖镜子等平面的地方，将刮净器配合清洁液实用效果更好。”走过三年级展区，看见一班的邱嘉瑞像哈利波特一样的装束，上下挥舞着自己发明的玻璃刮净器，身旁一个同学用扩音机正“声嘶力竭”地为他的作品做着创意宣传，末了，还不忘一句：“走一走看一看了哎！走过路过不要错过哎！”

　　“儿子，有些后悔了吧！昨晚还说要拿出你的油画来亮亮的，胆小了吧！下次一定要参加哦！你看……”一个家长揽着孩子的肩膀擦身而过，欣然飘来一个坚定的声音:“嗯！”

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　　本届科技艺术博览会，共展示了学生作品3000余件，参与家长师生人数近万人。此外，博览会，还为同学们设立了“跳蚤市场”，让同学们之间自主的交流自己的作品，一些家长和同学们还当场购买下了自己喜欢的展品作为收藏。这样别开生面的科技艺术博览会，让家长和学生都大开了眼界，受益匪浅。

　　我曾做过这样一个调查：学校的哪些经历让你感到快乐和幸福？百分之九十三的学生填写了运动会、护蛋日、地球日、元旦、六一、金秋艺术节、大课间等时间段的活动。因为只有这样的氛围，孩子才能自主选择喜欢的方式，用心经营每一次经历，并在短暂体验中烙下生命成长的影子，这就是他们倍感幸福与快乐的缘由所在。

　　这次活动结束后，同学们有了这样的回声：

　　叫卖声﹑应和声﹑乐曲声交汇在一起，成了动听的交响乐。