读《教育力》
教师要具备传递梦想的能力，有寓友情于教学中的能力。教师要活到老学到老。“会读”是一种学习法，小组学习。教师实力的差别就在于提问力。教师自身必须是学习高手很懂得求学的技巧。学习能让人获得喜悦感。教师要有掌握文脉的能力。教师的课是让人难忘的一门课。教师能将学生的上进心化为本能，并且善用学生的羞耻心。
做教师必须要有模仿力、规划力。这样的老师可以预见未来的发展，教师需要有科学的思维方式。教师具备教育力的条件之一，在于“发自内心的感到做学问真是有趣得不得了的事情”内心深处必须怀有学者的研究热情。当老师会拥有自然听众的幸福感。
教师的人际关系的影响更甚天生的才能。追求具有创造性的人际关系。利用提问深化课程内容。备妥有益于思考的工具---通过提问的方式让思维又重新出发的机会。
无论是走在街上还是看电视的时候，教师随时随地都要在想：“这可以当做教材吗？”“对于班上的学生，不是很好的教材吗？”假设、实验、证实，对学生很有好处。
数学教学中间出现简单的事物与美好的真理。文学的魅力在于，文学可以说是人类学的入门，以提高对人性的理解程度来看把文学作品当做教材确实有帮助。要有编辑教材的能力。老师带给学生“感动和熟习”。具备对话能力，对话，可以强化、人的参与感。点头所扮演的角色，唯有师生之间频繁互动的情况下，学习效率才能提高，教室内活泼的气氛才能得以维持。
教师要有洞察力与关注力：洞察学生缺点的能力，因材施教的能力，应用各样学习系统，有无法抑制的教育欲望，把上课当作一场庆典。
学校是传承文化遗产的地方。培养鉴赏力的意义。让孩子接触美好的事物。让学生学会自我砥砺（把自己训练成能够随时自我检讨、改进、再突破的人。）
培养学生的审美观。帮助学生体验电影的历史。相信言辞的力量。拥有相应的身体感知能力。若即若离的微妙关系。不怕课程被打断的勇气。拥有灵敏的身体感官。在混沌与秩序间自由往来的能力。培养学生多视角看问题。相信知识的价值。
身份养成教育。等待的耐力与赞美的功力。帮助学生找到踏实的目标。忽过早断定学生的前途。赋予学生适当的身份。
笔记本的效用不仅仅是抄写黑板上的东西，而是抓住瞬间重要的东西进行记录。笔记本最终的本质，在于让你可以把别人的话语转化成自己的东西，或者方便你随时记下自己该做的功课。
人是习性的总合。假如学生可以藉由上课养成听写记录的习惯，那么教育的目标便已大致达成。一个人改变他的习惯的瞬间，即可被视为整个人的改变！人是一种习性的总合。课题游戏化。乐见学生有心学习。制作原创讲义的重要性。推行读书运动何必安排课程。
呼吸身体与学习态度。选择自己的教学风格。呼吸节奏的磨合，帮助学习建立良好的学习态度，紧张与放松---吸气三秒（从鼻子吸气）、暂停二秒、吐气十五秒（从嘴巴慢慢吐气）的呼吸法，一节课在小学课堂可以使用五六次。
这本书使我受益匪浅，推荐大家阅读。教师要具备各种能力，才能更好的传道授业解惑