《当代教育心理学》读后感1000字

　　《当代教育心理学》是一本由陈琦 / 刘儒德著作，北京师范大学出版社出版的平装图书，本书定价：53.00元，页数：589，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《当代教育心理学》精选点评：

　　●背得最痛苦

　　●当年的教材，基本除了应付考试，没太大兴趣再拿出来看了

　　●这本是当做教材学的，听了网课做了笔记。算是一个正式的入门。心理学真的是庞大且复杂的体系，现在所看到的还是冰山一角。原先只是想多读些这方面的书，现在倒越来越喜欢心理学了。

　　●文字简练，概念明确，举例精当。

　　●教师资格证考试必读的经典教材~

　　●rude liu是一个很诡异的存在

　　●概念性名词过多，解释性的东西繁复，章节后有名词词条解释，这点很人性。章节后设有自检题，这个加分。通篇来说，部分调理模糊，单本看省略了部分重点，需与彭聃龄《普心》相结合。

　　●想知道这本书的美编在想什么 配图都这么奇葩

　　●有趣、乐趣、志趣

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　　《当代教育心理学》读后感(一)：挺好的

　　在国内的教科书中，这本教材内容比较详实，视野比较开阔，相对来说，能够采用多方观点，不像以往教材那么死板。同时，在结构上也有所不同，提升了学生心理和教师心理内容的比重，要更合理些。。。。。。。。。。。。。。。。。。

　　《当代教育心理学》读后感(二)：当代教育心理学

　　太专业的一本书了，读起来有些费劲。自从想要考研，拿来这边书看，几乎一个月才读完。后期看的有点囫囵吞枣的感觉。知识点很多也很杂，背诵真的是需要时间。书里的体系一环扣一环，连贯性也很好。

　　这月就看了一本书，没有完成预期。

　　《当代教育心理学》读后感(三)：笔记维果茨基

　　1.关键期 最近发展区

　　②维果斯基认为，儿童在学习任何内容时都有一个最佳年龄。如果不考虑儿童学习的最佳年龄，就会对儿童的认知发展造成不利的影响。因此，教师在开始某一种教学时，除必须以儿童的成熟和发育为前提之外，还要考虑将教学建立于儿童正在开始且尚未形成的心理机能的基础上，即教学应走在心理机能形成的前面。

　　是社会建构主义学习论的理论基础

　　《当代教育心理学》读后感(四)：人格又称个性

　　，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

　　（2）埃里克森的人格发展阶段理论 ①基本的信任感对基本的不信任感（0～1.5岁）：该阶段的发展任务是发展对周围世界的基本态度，培养责任感。 ②自主感对羞耻感与怀疑（2～3岁）：该阶段的发展任务是培养自主性。

　　③主动感对内疚感（4～5岁）：该阶段的发展任务是培养主动性。 ④勤奋感对自卑感（6～11岁）：该阶段的发展任务是培养勤奋感。 ⑤自我同一性对角色混乱（12～18岁）：该阶段的发展任务是培养自我同一性。

　　《当代教育心理学》读后感(五)：总是跟想象的不一样

　　最近总是在回忆，到底什么事是自己从小一直想做的，有热情的，写作画画都算，学心理学也算，当年如果不是北师大心理学系在山东不招文科生，我就报了心理系了（当然如果高考分数稍微再高那么一点我就报了北大考古系了，都是泪）。所以找来心理学教材打算花个一年半载的系统自学一遍，这本就是看的第一本。

　　开始几章还有模有样的做笔记，后面越翻越快，最后几章就放弃了。想起之前朋友说，当年看了心理学教材觉得这门学科真无聊，很久以后看到许多心理学新引进的书才知道这学科这么好玩这么有意思，真恨极了这些教材。又想起当年想要转考心理学研究生的时候翻了老乡的一本普通心理学就彻底放弃了。嗯，我现在看的这本还是借的同事的，该同事又是一个因为看了教材而放弃考心理学在职研的新案例，而我也是因为她的陈述而把这一轮的学习定位为自学的——跟她一样放弃了纠结很久的考在职研。

　　不知道教材为什么总是把**心理学讲成了**心理学史，介绍很多很久以前的先驱们的观点，有人的地方就有左中右，公说公有理婆说婆有理话都被你们说完了好吧，然后再出来一小段，我们则认为……