好的阅读课该怎么上？

　　我读了《阅读教学的原点：学生真实的学习状态》一文后，对有些观点深有领悟。我认同的观点是：好的课堂不一定要“热闹”，但一定要有思维深度。赛课中，学生的参与度至关重要。但是好多课表面看起来热闹，其实全是一些浅层的问答，并没有锻炼出思维能力。作者认为有效的热闹课堂有两个基础。一是问题设计合理有效，不是浅层碎问。二是教师要对学生发言评价，遵循“教育者与受教育者相互倾听和应答”的原则。

　　我喜欢的另一个观点是阅读课要教出“合格的阅读者”。什么是合格的阅读者，简单说就是能够读懂文章，能够用一定方法分析文章，能够从文章中有所收获的读者都是合格的阅读者。“教是为了不教”，我们通过文本的教学，通过例子告诉学生到底该怎样去读文章，怎样抓住核心，怎样体验，怎样理解，怎样鉴赏，这些都是阅读需注意的方面。但是阅读不等于考试得高分。阅读的关键在于阅读体验中的收获，只要有思考意识，善于总结，归纳，生成阅读思想，形成自己的言语个性，都是真正的阅读。

　　最后，我认为，本文作者提出的这些观点都是理想状态下教育工作者应该努力去争取达到的目标。在现实中，不可能完全做到。文中提到的“内容维度——着力文本的精要与精妙，过程维度——关注学习状态，目的维度，培养合格的阅读者”等观点大多概念化，没有具体可行的操作方法，这是本文的遗憾之处。