岭师学子三下乡：教育是发展的根基，哪里有需要哪里就有我们
岭师学子三下乡：教育是发展的根基，哪里有需要哪里就有我们
导语：7月13日，今天是岭南师范学院“盛夏逐梦”社会实践队在霞洞军屯小学文化宣传教育的第二天，队员们逐渐适应了陌生的新环境的同时，也逐渐融入了学生们的学习生活中，与学生们打成一片，不断发现问题解决问题，教学活动日趋顺利进展，渐入佳境。
越落后越需要教育
军屯小学相比其他小学而言是属于偏落后的，落后的教学环境，简陋的教学装备，甚至连的正常的运动场都没有，跑道，沙池，篮球场都缺乏……，刚开始到来时着实令我们震惊。可是，与之形成对比的是学生们对知识的急切渴求。进入三伏天的军屯小学虽然酷暑难当，环境也较简陋，可是一大早，学生们便早早背着小书包来到了校园，尽管小老师们嘱咐不要太早过来，要好好吃完早餐，再过来学校，可这都抵挡不住他们急切来学校的心情。看着这番景象，非常欣慰，一颗颗朝气蓬勃的好学之心使队员们觉得这一切辛苦都非常值得。
越落后的地方越需要得到教育的支持。经过观察发现，这里的学生大部分来自普通农民家庭，由于学校太少，学生太多，稍微好一点条件的中心小学都挤满了学生，所以剩下的学生只能在村里的小学学习，可他们并不缺乏一颗好学之心。队员在下午辅导课上了解到学生们的暑假作业都做了好多，并且学生们问问题都好热情，甚至拿着作业到办公室找到老师问。这是一件很值得欣慰的事情。当前来说，唯有教育才能改变他们目前比较落后的家庭状况，也只有教育才能让他们发展个人，实现自己的愿望，带他们走出困境，促进个人发展，随之也促进家庭的发展，这样才能带动这个地区的进步和发展，教育是发展之根基。越落后的地区越需要得到我们这样的年轻人，还有年轻教师的支持。哪里有需要，哪里就需要教育者们。希望实践队的到来，实践队的微薄之力能给他们带来一些帮助。
以激发兴趣为主，主科学习为辅
由于实践时间仅有十几天，教主科内容教不了很多，平时学生们三大主科的学习也已经很多，所以“盛夏逐梦”社会实践队以第二课堂教学为主，以激发学生课外兴趣和探索知识的兴趣为主展开教学活动。这是“盛夏逐梦”社会实践队的教学特色。晨曦照耀在军屯小学的红旗广场下，学生们整齐地在操场进行今日的早操锻炼。音乐与晨风在身边环绕，如影随形，学生的动作无一不充满朝阳般的热血，正值年少，需当如此。早操锻炼过后，即是正常的上课时间，学生或许失落或许期待，他们失落假期还在上课，他们期待这些老师会给他们带来些什么新鲜“玩意”？果然，不负众望，学生更多的是期待与激情，面对新老师、新课堂，学生们虽小有怯羞，但是学生对文化支教课堂愈加喜爱。面对舞蹈课、体育课、音乐课、手工课、书法课……这些新课堂给学生们带来了许多新的体验，学生们积极参与其中，教室里充满着吉他的欢快节奏和学生青涩的歌声，但最多的还是学生快乐的笑声……孩子们的笑声打破了校园宁静的早晨，带来无限的欢快体验。
根据队员们的反馈，队员黄颍桐表述：“正值暑假，学生的状态较放松，对于第二课堂的兴趣明显强于第一课堂。在今天的语文课上，三年级小学生普遍反映平时语文作业多、考试压力大，对学习知识性过强的内容提不起劲儿来，而对趣味性、科普性较强的内容比较感兴趣，而且喜欢听故事、做游戏。”队员何浩霖反映，对于历史这一门没有接触过的学科，同学们似乎感受到了它的特别与普遍性，并且展示出了极大的兴趣。历史老师通过让孩子们了解历史是什么，为什么要学习历史，并辅以相应的视频来介绍他们心中所要认识的历史。孩子们学习的热情很好，遇到感兴趣的话题专注力十分集中。还有其他队员表述，学生们对于其他手工课、舞蹈课、音乐课兴趣很大。这说明队伍的实践方向是正确的，平日里，学校老师极其注重学生们的成绩成果，而忽略学生们的兴趣培养，课堂知识学习，长期下来，学生可能会对学习产生枯燥，厌烦的心理，积极性不高。主科学习虽然重要，但是课外知识，课外兴趣培养也很重要，这有利于培养学生们的兴趣爱好，找到方向。也会增加学生们对学习的热情和积极度。对于学生的教育，需要全方面的学习，而不是仅限于主科学习和成绩追求，这样才不会束缚了学生的全面发展，束缚了他们的创造力和想象力。
以人为本，发现问题，解决问题
教育的一个重要的方法是以人为本，教育要以人为本。根据不同学生的需要，根据课堂内容的适宜性进行调整教学计划，发现问题，解决问题。如此才可以一步步推进发展和进步。蔡嘉玲队员经过一堂心理团辅课，发现很不适合小学一年级学生，他们的理解能力有时候并不能跟得上普通的团辅课活动，所以及时改进下一次的课堂计划，把课堂内容需要的理解能力降低，尽量把复杂的游戏复杂的内容简单化，这样课堂才能正常进行，学生也能吸收知识。王一凡队员表述
：“上体育课时，小朋友们都非常的活跃，队员带小朋友热完身之后就让小朋友们自由活动。自由活动的过程中队员发现学生之间存在着一些隔阂，于是就和开导他们要一起打球。也许小朋友们有时候会特别调皮，你要板起十分严肃和生气的样子他们才会认真听你说话，也了解到二年级班两位同学厌学情绪比较严重，平时存在打架的行为，于是就开导他们要好好听课，同时和班里的同学说不能带着成绩差就不是好学生的“有色眼镜”来看待同学”。 教育需要以人为本，根据不同的学生需要，不同的年龄阶段所能接受的能力范围做出教学计划与调整，而不是一直按照同一方式，死板地教学，这样反会适得其反。
教育是师生教学相长的过程
在教学过程学生收获快乐和知识，同时，老师也会有收获。尽管备课和教学准备有点艰辛，但是在早上听到学生一句句“老师早上好”，课堂中看到学生一张张积极投入，笑容满面的面孔时，放学后后听到学生一句句“老师，再见”……所有的疲劳都消尽了，换来的是欣慰。同时，在教课和答疑学生问题时，也能不断发现自己的不足。曾庆洋队员讲述“尽管脑海里演练了很多次上课的情景、内容和过程。可是真的当我上起课来的时候，就全变了样。自己在上面上课，小孩子们在下面玩耍、聊天。最重要的是，调错手机闹钟了，提前十五分钟给小孩子们下课，然后就一发不可收拾”。认识到计划赶不上变化，授课老师需要有很大灵活变通能力。黄捷队员发现三年级学生这个年龄段容易害羞的特点，对舞蹈课程十分不配合，感到有一些挫败，但是后来在四年级上舞蹈课却十分成功，学生们都很配合，由此总结，舞蹈课是一件难学的课，要到达一定年龄的学生才能比较顺利进展学习。还有许多队员在教学过程中发现问题，这给了队员们教学的经验，对以后的师范学习有很大帮助。所以教育，这是属于一个教学相长的过程。
结语：教育是发展根基，要发展就要牢牢把住教育的命脉。同时，作为师范生的悻悻学子，哪里有需要哪里就有我们，特别是偏远落后的地区更需要我们的支持，希望在实践中给军屯小学的学生们带来一些帮助，思想上的转变。做孩子们的榜样，同时“盛夏逐梦”社会实践队在实践过程中也发现一些自身不足，以后会在学习中继续改善，继续进步。
图为志愿者上书法课（梁伟俊摄）
图为志愿者上手工课（梁伟俊摄）
图为志愿者带领学生早读（梁伟俊摄）
图为学生绘画课作品(梁伟俊摄)
撰写：蔡嘉玲
摄影：梁伟俊
初审：王梦莹
复审：杨健
终审：朱丽儒