合适的作业规划让学习事半功倍

　　进入初夏，天气渐渐炎热起来，学校门口的几棵树上的树叶从嫩绿过渡到翠绿。偶尔一阵风从这里走过，树发出哗啦啦的响声，好像在向经过的风儿诉说“太热了，太热了。”

　　前两天刚考过试，今天的数学课该给同学们发试卷了。刚发完试卷，第一排的馨馨就打开书包，折好卷子放进书包里。我正好瞥见这一幕，就想到这节课马上开始评讲试卷，怎么装起来了呢？我正准备提醒孩子，孩子也注意到我的眼神，对着我很腼腆的笑了一下，神情略微带些尴尬，又打开书包将折叠好的试卷拿出来摆放在课桌上。这时候，我的脑海中闪过一个念头，“这次考试馨馨只考了五十多分，刚刚及格。会不会是因为学生觉得成绩不理想，有点不好意思把试卷给别人看到？”随后我暂且按下这个想法，开始讲课。

　　馨馨在班级里成绩靠后，心细细腻，也很敏感，平时学习也很努力。可是，在关于如何学习的问题上，学生很有自己的见解，不轻易改变。教馨馨的两年来，在例行检查馨馨作业后，我多次听到课代表或小组长向我这样汇报：

　　“老师，馨馨不让检查练习册……”

　　“老师，馨馨不交作业……”

　　“老师，馨馨的口算好几页没做”

　　为什么不按照要求完成作业呢？我也感到奇怪。于是每次我都是把孩子叫到身边，认真问她：“昨天做数学作业的过程中有没有遇到困难，和老师说说？”孩子也很干脆，每次的回答也很一致，“没有困难。只是因为我昨天先做的是辅导班作业，后来没有时间处理您布置的作业了。”

　　我很不认同这样的作业顺序，向孩子一遍遍强调，学校作业是学习的基础。学校作业完成后再完成辅导班作业，这样的顺序才是更加合理更加有效率的。基础概念和方法没有打牢固，做辅导班的提高作业事倍功半，效果反而不理想。沟通过之后，一段时间内馨馨能及时完成作业，时间一长就又回到原先的道路上了。针对这个情况，我跟孩子家长也多次进行沟通。家长内心也很着急，反馈道：“六年级了，不管怎么样孩子的成绩得抓上来，孩子在家不听话，请老师多费心”。

　　优秀学生的习惯总有相似之处，成绩没跟上的学生也各有各的困难需要克服。如果按照某个方法试了很多次成绩没有起色，可能需要换换思路和方法了。从学习的顺序来看，学校学科教学从基础概念和基本方法教起，以学校的任务为先可以打好学习的基础。家长和教师相互配合，督促学生认真完成课下作业，有助于学生对学科知识建立正确的基本认识，在此基础上如果仍有时间和精力，可以完成其他作业。对学生来说，按照先梳理学校知识完成作业，然后完成其他作业的习惯，有助于帮学生打好基础，做到提高。

　　对于学生，我还需要跟学生沟通学习的思路和方法，也需要注意保护学生细腻的心思和自尊心。学生健康快乐地茁壮成长，是老师和家长最大的追求。