带上文字去旅行

　　“生活不只有眼前的苟且，还有诗和远方”。炎炎夏日，觅一方宁静，寻一处安稳，捧起钟爱的书籍，让双眼穿梭于字里行间，用文字丈量远方，何尝不是另一番旅行呢？

　　都说世间最美好的事莫过于遇见，师生的相遇、同事的相逢、文字的遇见都是一份珍贵的馈赠，相互温暖、彼此成长！

　　隔空相见的日子甚是想念，偶尔也会怀念这样的瞬间：执着的孩子默默地坐在一角，沉浸于阅读不可自拔，温暖的阳光、清脆的鸟鸣、同学间的你追我赶都不足以打断。这样的一幕我认为是动人的，又总忍不住要悄悄地拍下来，怎么也不忍心去打扰。此刻，只在心里想着“你认真的样子真美！”曾几何时，这寥寥几个字成了我们赞美孩子时最动听的语言，我们毫不吝啬地赠予每一位值得表扬的孩子。

　　我们期望我们的相处也都是这样快乐而幸福的，然而，想象终归是美好的。没有了往日的叽叽喳喳，一个屏幕、一纸作业成了师生之间你来我往的重要纽带，没有了昔日的随叫随到，这种往来总让人捉摸不透，充满了酸甜苦辣。

　　一直以来，我们都在强调阅读的重要性，“为什么要阅读呢？”阿莫老师曾说，阅读为通向认识的必由之路。他认为，必须把培养儿童的阅读技能的过程纳入到更加广泛的、内容丰富的、情绪洋溢的、生动有趣的认识活动中去，还必须使他们把阅读技能作为解决认识任务的手段牢固地掌握起来，而不是目的本身。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动。加拿大作家阿尔维托·曼古埃尔在《阅读史》中写道：“我们每个人都阅读自身及周遭的世界，俾以稍得了解自身与所处。我们阅读以求了解或是开窍。我们不得不阅读。阅读，几乎就如同呼吸一般，是我们的基本功能。”

　　所以，阅读应当成为一种习惯，唯有真正融入孩子的生活，才能浸润其灵魂。但结合实际，我们在以学生兴趣为出发点的同时，还期望学生尽可能得到多方面的锻炼，比如口语表达、理解能力、写作能力的提升，特殊时期充满了各种不确定，我们只有提高要求才能保证学生基本的营养。在组长高瞻远瞩的带领下，我们不断丰富阅读形式，从阅读单的改进、读书会的交流、课文的拓展延伸、以及无数次线下的教研活动，直击学生阅读中存在的问题、扬长避短，逐步培养学生的阅读能力。

　　都说纸短情长，相信大家在改作业时一定体会特别深刻，每次一到习作课，简直就是头脑风暴，可还是觉得自己和孩子们之间怎么这么不够默契，家校本上再多的语言都显得苍白无力，屏幕那方的无辜的孩子依然无动于衷，无论如何也写不出自己想要的结果。往往此刻，大家就索性不改了，于是，由一开始的碎碎念直奔教研了，你一言、我一语，大家集思广益、调整策略，给学生创造机会进行自评、互评，多种方式激发灵感。往往一篇习作完整的讲评要持续两三周的时间，尽管过程很艰辛、尽管战线很长久，但在一次一次的修改、整合之后，最终还是让我们看到了满天亮丽的星斗。回望一次次的教研、探讨也是值得的，尽管大家多日不见，但夜深人静的午夜、风和日丽的周末，我们曾多次相聚云端，苦中作乐！

　　不禁想到“授之以鱼不如授之以渔”，教师是知识的传递者，而教会学生如何学习则意义更大，也是一门艺术。阅读能力也决定了学生智力的发展，是贯穿所有学科，贯穿整个学习阶段的一种必备能力，这样的学生在各科学习中自然也不会太差！“潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”。阅读能力的培养需要细水常流，不断地渗透给学生，让其真正养成良好的阅读习惯。

　　平日里，快节奏的生活让我们对阅读望尘莫及，那就不妨抓住眼下短暂的慢生活尽情享受吧！知识在不断更新，我们也唯有不断为自己充电，才能蓄积更多能量。美好的季节，不负时光，带上书籍去旅行，一起感受文字的魅力，汲取智慧的力量！