表扬与批评

　　孩子的内心世界既丰富而又变幻，家长、老师都不能粗略地浏览了事，而应入微地进行研究揣摩，让他们的心灵充满阳光，让他们的心态积极而又健康。

　　教这个班级已经有一学期了，新学期伊始又是刚过完大年，孩子们难免有“开学综合症”，最突出地表现在作业拖拉。好端端地布置好的科学而又合理的作业，却被无情地忽略。面对这几个熊孩子，我心中默默地重复着：“压住火，压住火”，表面上看起来我已经平和了，但怒火却“中烧”，自己忍着伤身体，而批评这几个不争气的孩子却又将会伤害到他们。看来，“批评”真不是良方，医不了学习态度差这一顽疾。

　　脸色苍白，惆怅着，抬头忽然看见后面黑板上赫然写着“新学期，新气象”这六字标语。既然熊孩子一下子不好改变，为什么不满腔热情地褒扬一下优秀的学生呢？口头表扬一经而过，激不起雄浑的波澜，物质奖励太浮华，一两本练习本没几天就写完了，不如在前面黑板上也写上标语。说干就干，我挥手而就一行遒劲的艺术体大字：“家庭作业完成得棒”，在大字下面标注当天的日期。紧接着，我让作业认真的同学分批前来讲台，就在大字下面站立。他们四个一组，五个一伙，进行合影留念。(人生哲理小故事 www.wenzhangba.com)

　　立竿见影，我把照片马上发到家长微信群。不得了，好几位家长看到这样有气派的表扬场面，而且自己的孩子就在里面，激动得没办法，感激的文字飞涌而出。我相信，无论是被表扬还是没有被表扬的同学，无论是家长还是孩子，心里肯定激起了一层又一层涟漪。

　　心理学把批评纳为负强化，效果不是很好，当少用、慎用，我觉得在适当的场合可以用几次。而表扬属于正强化，正强化如惊涛拍岸，震撼孩子的内心世界，他们心中激发起蓬勃向上的动力。这不，经过昨天的“超级震撼”，今天家庭作业完成情况好很多，一些从未被表扬过的同学也榜上有名，自豪地登上讲台，满面春风地参加合影。

　　看着我一手导演的热闹场面，我心里有了谱——表扬虽好，但形式要富于变化，这样才能给孩子源源不断的动力。单一形式的表扬很快会失效，多样的正强化必定颐养孩子深邃的心灵境界。