狐说伊索寓言的读后感10篇

　　《狐说伊索寓言》是一本由(日)安野光雅 文/图著作，光明日报出版社出版的2014-7图书，本书定价：平装，页数：，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《狐说伊索寓言》读后感(一)：胡说《狐说》

　　看安野光雅，总会被他的古朴雅致的画风一把抓过去。宛如苏格兰牧歌般的复古色调，打破透视规律的构图，还有装饰味道极强的纹样。但，仅仅以这样的观感来审视他的作品的话，难免有买椟还珠之嫌了。这是我看罢《狐说伊索寓言系列 狐说格林童话系列》后最强烈的想法。

　　在《狐说伊索寓言系列 狐说格林童话系列》这套书中，珍贵的不只是画面、不只是文字，更珍贵的是——想法。安野光雅别有用心地塑造了一个不认得人类文字但又被孩子逼得实在没办法的狐狸爸爸。他和自己的孩子——小狐狸阿空一起阅读宛如天书的《渔夫的金鱼》，百般推脱不掉只好信口胡诌，但还不忘叮嘱孩子：“我可只读一遍”，“别找别人再讲了”。无奈而又存了小心思的爸爸的形象跃然纸上，让人忍俊不禁。

　　就以我们最熟悉的《渔夫的金鱼》来说，原版的故事在书的上半截配图呈现，书的下半截就是“狐说”的故事，貌似“胡说”，其实大大有趣。

　　你能想到吗？渔夫与金鱼的故事被“狐说”成了一个老爷爷救了一只乌龟的故事。绝对的荒诞不经。但安野光雅就有本事让它成立。故事的开头就已经“步入歧途”，老爷爷救了一只乌龟，乌龟邀请老爷爷去龙宫玩。和众人商量的结果，居然变成了邀请乌龟和龙宫公主来陆地上玩。好戏开场了。

　　我们可能最为关心的是，故事的画面怎么能够吻合两个故事的需要呢？这就是安野光雅的高明之处了。他首先做到了画面整体符合逻辑，而少许矛盾之处，也被那个“狐说”爸爸连蒙带骗地糊弄过去了。喜剧效果就在这里产生。

　　原著中的老太婆所梦想的豪宅、城堡、皇宫、教堂，都被“狐说”成了村长家、领主家等等等等，而原著中所说的金鱼掀起的怒浪，也被“狐说”成了老爷爷和乌龟串通一气的默契。

　　真正有价值的不仅于此。这样的表达方式可以给予我们两种思考——

　　首先，是后现代主义解构趋势的呈现。后现代主义小说不仅颠覆了传统小说的内部形态和结构 ,而且对小说这一形式和“叙述”本身进行反思、颠覆和解构。大家所熟知的《三只小猪》的一系列衍生作品，也是在这样的思维方式之下的产物。多视角的叙述方式，使得我们对传统童话的认识有了全新的天地。

　　其次，是给家长们的有益的启迪。绘本或者说图画书，本身就强调画面的表达能力，好的画面可以引发和容纳多种的解读。带孩子阅读绘本的时候，抛弃掉先入为主的想法，请孩子们作为主角表达和阐释对图画的个性化的理解。最终产生的就绝不仅仅是“狐说”这个单一的文本了，就会有更多的“张说”、“李说”、“王说”的争相述说了。

　　如此，方才符合儿童阅读的本意，所谓个性化阅读、所谓与书籍作者的互动等等。

　　为此，我就先在这里胡说一下下。

　　《狐说伊索寓言》读后感(二)：和爸爸一起读故事就足够啦

　　很久没有看过伊索寓言了，没想到再次重逢是这样一个有趣的方式。

　　在安野光雅的画笔和头脑中，伊索寓言那些稍显枯燥无味的小故事，都重新焕发了光彩，故事虽然与原来的寓言南辕北辙，但是依然风趣幽默，还具有其独特的哲理，伊索寓言也许对孩子来说是一只远在天边的风筝，这本书就像牵着风筝的线，总能将风筝拉到孩子的眼前，近到他（她）们能看清并理解的程度。同理很多世界名著和故事也有这样的问题，我想做这样一个略显艰难的尝试是件伟大的事情，在这本书中，每一个故事都是更加贴近孩子的心灵的，让孩子易于理解并且更容易被接受。而且其中穿插的狐狸爸爸像是自言自语而更口头话的语言之后，看了让人更感亲切。

　　同样配图也非常有爱，并不因读者是孩子，就画的粗糙无味，每一副画面都可用美轮美奂来形容，画风清新细腻，用色瑰丽奇异，画面上的每个细节也都是值得玩味的，都可以从中延伸出多种故事的可能性。尤其是每个图画都可以同时诠释伊索寓言和爸爸的故事，每个看似天衣无缝的结合都是作者用心琢磨的成果，可谓是煞费苦心！

　　而将故事与绘画结合在一起，你会惊异的发现，这本书的阅读方式非常之多，可以和孩子结合画面先读伊索寓言，再读狐狸爸爸的故事，也可以先读狐狸爸爸的故事，挑选合适孩子阅读的伊索寓言讲解，甚至可以完全抛开两个故事版本，从画面出发，调动自己的想象力，给孩子讲解属于自己爸爸独一无二的故事。这套书完全能够承载这样多的阅读体会，也同时给父母与孩子提供了另一种交流的方式，在讲故事的过程中可以融入了自己的生活哲学。我想这本书不仅是一套优秀的亲子书，也能给大人一个想象的空间，放松的时间。

　　最近《爸爸去哪儿》第二季又隆重开播，各位明星老爸都对孩子照顾的尽职尽责，但是看着他们本身繁忙的工作，只能经常缺席孩子的各种活动和成长过程。感叹现时代的孩子物质条件都如此丰富，iPad，体感游戏等电子产品应有尽有，却缺少了和爸爸妈妈之间更亲密的亲子交流。而父母也可能陌生了和孩子依偎在一起讲故事的浪漫感觉。我想这一本书恰好能够提供一种方式，让爸爸妈妈和孩子能够有更多思想的碰撞和交流。在阅读这本书的过程中，给我感受最多的还是父子在一起阅读一本书的那种温暖和依恋，就像阿空想的那样：“周末，阿空被爸爸抱在怀里，耳边听着爸爸的声音，对它来说，有这些就足够了。”是啊，和爸爸一起读读故事就足够啦。

　　《狐说伊索寓言》读后感(三)：旧书新编

　　有了孩子之后，选书就不再只是单纯的为了满足自己的阅读体验，很多时候，会下意识地去挑选一些适合给孩子看或者与孩子一起看的书，比如绘本，比如童话，比如寓言，比如这本《狐说伊索寓言》。

　　《伊索寓言》的故事大家都早已是耳熟能详，并且市面上的版本也是数不胜数，但不可否认的是，里面的故事的确是适合各个年龄段的人并且能够给予启发的。所以，如何挑选一个适合自己家孩子的版本，便成了考校家长能力的问题，我们需要从画面风格、故事编排、纸张选择等多方面的角度来全盘考虑。

　　这之中，不得不说，《狐说伊索寓言》的确是一个比较有新意的版本。全书共分四册，两册为《狐说伊索寓言》，两册为《狐说格林童话》，讲述了一个童话故事。有一天，一只狐狸爸爸捡到了一本人类的书籍，那就是《伊索寓言》。小狐狸想要听爸爸讲述里面的东西，可是爸爸不认识人类的文字，好在里面有图片，于是狐狸爸爸发挥自己的聪明才智，用自己的语言和方式，为小狐狸讲述了一个完全不一样的“伊索寓言”。

　　在排版上，作者将书分为上下两个部分，每一页的上半部分是原来的《伊索寓言》故事，下半部分则是狐狸爸爸通过自己的语言改编的故事。而这些通过狐狸爸爸的嘴讲出来的故事，更多体现出的，是作者对于《伊索寓言》故事的深刻理解以及自己的解析和想法，也会带上自己对于现代社会和生活的一些理解。家长可以给小朋友阅读原来的《伊索寓言》故事的同时，还有一个狐狸爸爸的故事，相当于一书两用，的确是比较划算的。

　　而全书的绘画风格，则是倾向于一种古埃及式的做旧方式，用线刻和象形等表现手段，把人、鸟、狮子等动物和植物联系在一起，形象地表现出故事所体验的寓意。看着那些画面，你会很轻易地就联想起阿努比、奥赛里斯以及那些法老们的形象。而正因为古埃及绘画的风格像极了儿童绘画的方式，所有东西都是从它最有特色的角度表现出来的，所以用这种方式来完成的这套绘本，也更容易被孩子所接纳。

　　或者，你也可以当一回狐狸爸爸，用你自己的方式，根据那些画面和故事，为孩子讲述一个属于你们家的“伊索寓言”。

　　《狐说伊索寓言》读后感(四)：“狐说伊索寓言”还是“胡说伊索寓言”呢？

　　收到书才发现，这套安野光雅的“美丽的童话绘本”系列是由两个单独的系列组成的，即：《狐说伊索寓言》（Ⅰ、Ⅱ册）和《狐说格林童话》（Ⅰ、Ⅱ册）。《狐说伊索寓言》大多是一页或两三页一个故事，而《狐说格林童话》则是一册一个故事。

　　经典的故事本身，和狐狸爸爸的随口编的故事两相对照，既新鲜又有趣。原著文字部分简练优美，狐狸爸爸看图编故事部分则感情丰沛更加口语化。寓言的两本是以暖色调为主，童话的两本倒是以冷色调为主了。至于本书中那些西洋画似的场景和老家什器物的描绘，则需要读者慢慢品味。

　　刚拿到书的时候，只注意看文字，发现页面里脏兮兮灰扑扑的，还以为是脏的，不过仔细看了图后，才知道是有意的做旧。可是看起来跟真的褪色了一样，有种斑驳的陈旧感，暗沉但是不觉压抑。陈旧泛黄的书页上，宛如褪色的旧日水彩淡淡晕开，素净而洗练。

　　这种用色的风格给人以微妙的感觉，很熟悉，近似于‘森女系’的配色吧。看起来很有感觉。图画中还隐藏了很多有趣的细节，等待你去寻找和发掘，尤其是跟孩子一起看的时候乐趣成倍增长。

　　绘本里的主角是住在大森林里的小狐狸阿空，它捡到了捡到了几本故事书，要狐狸爸爸念给它听。可是有个问题，狐狸爸爸不识字啊。怎么办呢，编呗！好吧 ，幸好这是带图的故事书，能够看图说故事。不过，狐狸爸爸还是跟小狐狸说，故事书上写了，只能讲一遍。

　　《狐说格林童话（Ⅱ）》里，它还吓唬缠着爸爸要再讲一次的小狐狸，说再不乖的话爸爸要生气了，可是，等小狐狸乖乖的改口说“那我让妈妈读给我听吧”，狐狸爸爸又很紧张的对小狐狸说“千万不要让别人读给你听”了。阿空不懂，爸爸为什么不让它找别人读给它听呢？你说是为什么呢？

　　虽然，对于我们这些缺乏想象力的大人来说，狐狸爸爸的看图说故事，就像是颠三倒四的胡言乱语。完全就是在那忽悠小狐狸。看到有评论说“不识字的狐狸爸爸，就是现阶段还不识字的宝宝”，所以，会感觉这些内容比较幼稚，也是很自然的吧。

　　至于有些评论说非原著部分，作者的另类解读写的多么多么的幽默有趣，我是完全没有这种感觉！画风优美倒是真的，但文字部分感觉还是看原著内容比较好。不是我说，虽然上下对照来看，更觉狐狸爸爸的口吻稚趣可爱了，可那种瞎掰的看图说故事，有时候看得真是很困难，不大能理解故事里的逻辑，或者，本来就是没有逻辑的无厘头。

　　当然，如果你仔细来看，却也不乏阅历积淀出的人生智慧……不过，不多就是了。感觉四本书下来，这部分记忆最深刻也只有一句，就是：这个故事告诉我们，不要心疼一点点麦子，而损失了全部麦子(？_？)好像是西方的民谚。

　　作者通过营造狐狸父子在共读时的情感与经验交流的亲密氛围，在书中强调了亲子共读、互相陪伴时，那浓浓的亲情。狐狸爸爸在看图说话的过程中，将自己的人生经验通过故事传达给阿空，在看似简单的事物中却蕴含了深奥的道理。

　　安野光雅的书多少看过几本，特点比较鲜明，称得上是“思考缜密，设计精巧”。作者的画风更偏向以精细著称的西洋铜版插图。他的作品非常有想象力，能够巧妙的将艺术与科学融为一体，创造出兼具成人的知性与儿童的童趣，又充满了诗意的浪漫格调。

　　其作品内容深刻，细节丰富，常在画中暗藏玄机，引人入胜。细致刻画的丰富细节尤其为人称道，令图画看起来耐人寻味。这系列的绘本与之前看过的关于数学的绘本又不一样，感觉是关于空间想象的，非常奇妙。喜欢这个画风。

　　赠品卡片和便签本都很可爱，除了四本书还有四本配有图画的便签纸，另外还有大大小小的故事卡片，可以用作和孩子互动讲故事时的小道具。书的设计感很强，大概是全引进版吧，好好哦。只是，可以说内容太少，书太薄了么(﹁”﹁)一本才三十页多点儿。而且还不是拉页的，中间页都被装订的勒口给吃进去了，图画根本看不全。

　　《狐说伊索寓言》读后感(五)：看图说话与蝌蚪文

　　捧着安野光雅的书，仿佛能闻到一种淡淡的香气，没错，就是那古朴淡雅的色调，简洁灵动的人物，视角独特的构图，营造出了我们眼前安静的美。

　　这套《狐说伊索寓言》是与《狐说格林童话》一起到的，大开张半硬质的书皮装帧，加上略亚光的厚板纸张，与画面的品味相得益彰，画面质量也有了保障，这样的绘本书，读起来才叫做赏心悦目。

　　然而，优雅格调的绘画风格，与大气婉约的装帧，都是容易模仿的东西，这本书的精髓在于立意。安野光雅别出心裁地塑造了一家子不识字的狐狸，通过小狐狸捡到的一本寓言故事书，打开老狐狸那个尘封的心。由于不识字，又充满了父爱，老狐狸只能对着寓言书上的图画玩起了“看图说话”的游戏，俗话说“眼镜是心灵的窗口”，通过老狐狸看似风马牛不相及但实则充满了睿智的解读，我们可以体会到那些道理背后的浓浓亲情，唯有这样的情感才会令老狐狸在每一处解读中都透露出生活的智慧，就如我们时常听到父母的叮咛一般，想要如此这般对小狐狸醍醐灌顶，顾全一生。若说这是父爱无边的体现，那么安野光雅那颗浓浓的对孩童的爱也是必不可少的，毕竟这对狐狸父子是为她代言而已。

　　从不识字到“看图说话”讲出大道理，倒让我想起了《侠客行》中那神奇的“蝌蚪文”，同样是被不识字的小子破解，终成大器。看来学文化，不仅仅是读书识字这么简单，通情达理才是最重要的任务。

　　《狐说伊索寓言》读后感(六)：“胡说”伊索寓言

　　时光抹去的是与生俱来的想象里，小孩子可以对着一堆蚂蚁想象整个繁忙的蚂蚁王国，可以拿着几只笔和橡皮就能讲出好多文具之家的故事。然后小孩子慢慢长大，被灌输了公主天生善良，巫婆必定失败的观念。开始慢慢走上了死板的路。

　　同样的一幅画，明明含着无数个故事，爸爸妈妈，为什么您总是给我讲同样的故事呢。

　　小狐狸捡到了一本人类的绘图故事书，狐狸爸爸拿着写着看不懂的人类文字的童话寓言书，摸了摸一定要让它讲故事的小狐狸的头，开始编起了自圆其说的故事。

　　狼来了的故事里，爸爸说，小狐狸啊，你可不能去偷东西呀，要是实在想吃鸡，只有爸爸去偷给你吃。

　　山羊被狐狸骗进水井里的寓言里，爸爸说，小狐狸啊，你不要靠近水井旁边哟，掉下去就上不来了呢。

　　而在渔夫的故事里，本是渔夫妻子的贪心导致他们在得到了大富大贵的生活以后被打回了原来的生活，被狐狸爸爸讲成了人们本贪心想得到海里的公主后来幡然醒悟向海鱼道歉最后平安喜乐的故事。狐爸爸把比目鱼看成了龟丞相，真是让人忍禁不俊。

　　狐狸爸爸把自己的狐生哲学融到了这些美轮美奂的图画里面，“胡说”伊索寓言和格林童话，别有一番大道理。

　　这本书的结构安排得很巧妙，或是狐狸爸爸把几个寓言故事的画面连起来变成了一个故事，或是一个画面可以变成几个故事，更妙的是龟兔赛跑的画面被狐狸爸爸倒置过来讲，这异想天开的看图方式，不是更契合小狐狸看世界的逻辑吗？

　　作为一本绘本，安野光雅笔下的童话画面淡雅别致，渐变的波浪，看似简单却又精巧的房子。画面里不是死死地就只有故事里写的那些事物，或许那些主人公在里面只占了小小的一个角落，那里面还包含了很多很多的信息，故事就应该那么读，发散思维，我们一起来跟狐狸爸爸一起“胡说”出很多很多的故事吧。

　　《狐说伊索寓言》读后感(七)：一书三读的绘本

　　有一天小狐狸阿空在森林里捡到一本书，这本书的名字叫《伊索寓言》，又一天，阿空又捡到了一本书，这本书的名字叫〈格林童话〉，阿空总是能够捡到书，不过，他不认识字，他让爸爸给他读，爸爸也不认识字。聪明的狐狸爸爸就假装自己认得，自己根据图画内容给阿空编了一个又一个想像中的故事。

　　日本绘画家安野光雅创作的这套童话绘本，颇有创意。用大家耳熟能详的寓言与童话故事来创作绘本，却又在此基础上重新创作出新的故事，最令人拍案叫绝的是，他利用小狐狸阿空和爸爸这个角色，巧妙地将教育理念融合进去，为每一个捧起书本来为孩子讲故事的家长道出了一个非常美妙的亲子沟通的技巧，有时我们为孩子讲故事，并不一定要百分之百地忠实于原创，其实我们完全可以进行再创作。或者说，即使你没有这样的一本书在手，你也可以凭空想像，只要你的心在哪里，你的故事就会源源不断地出现在哪里。再通俗一些地说，只要我们愿意陪伴孩子，我们就可以陪伴孩子。

　　故事的一开始，爸爸总是对阿空说，故事只讲一遍哦，或者爸爸讲完后就总是装睡。故事里问：狐狸爸爸为什么要装睡呢？咱们假装没有发现一起来读这本书吧。我相信当你为孩子讲到这里时，或者孩子自己读到这句话时，一定会忍俊不禁。这样的小秘密，很容易成为吸引孩子接着听下去的兴趣，因为大家都会觉得小阿空真的是傻傻的，可是细想想，生活中的我们与孩子间不也是经常有这样的一些小秘密吗？我们假装很笨，孩子总会觉得自己很聪明，其实，这些都不过是我们安排的小圈套。可是这样的小圈套，让我们的生活多么有趣。

　　安野光雅的画风有一种朴拙的气息，用色也不是非常明亮，可是当你欣赏这些作品时人，你会觉得安静，那画风如同文字一样传递过来的是一种浅浅的幽默，不张扬的生活态度，而当你仔细观察画中的人物或者动物的眼睛，你会发现，每一双眼睛都特别精准地表达了作品的内心，我不是一个会画画的人，但此刻我试着拿起笔去临摹作者的作品，却发现，看似简单的线条里却饱含着深厚的绘画功底，不是轻易能够模仿得了的。

　　一度以为文字才能诠释内心，近年却因绘本改变了这浅薄的想法，其实绘画更需要丰富的想像力与深刻的思想，而这种既能绘画又能创作的作者，显然是这个世界上最幸福的存在者。

　　《狐说伊索寓言》读后感(八)：传统故事的全新叙事模式

　　安野光雅著并且绘的这套《狐说伊索寓言》包括《狐说伊索寓言》和《狐说格林童话》两个系列。

　　就作者安野光雅而言，他闻名于全世界，被誉为“具有惊人才华的知性艺术家”，在童书界和绘本界拥有极高的声誉。他的绘本插图，善于在简单的构图中展现细腻的情感、在夸张的人物动作中展现人物的性格和心理活动；他的童话，简单而富有内蕴、短小而动人心弦。如此，他著、绘的《狐说伊索寓言》系列自然是无可挑剔之作。这也是为什么清扬已经过了阅读绘本时代，我依然给她选择这套丛书的原因。

　　就《狐说伊索寓言》本身而言，它采用的是全新的叙事模式：一套是《伊索寓言》、《格林童话》本身，一套是狐狸爸爸借助这些故事将自己的生活经验借机传授给小狐狸的模式。虽然狐狸爸爸对寓言和童话的解读完全不同于它们原来的内容，但这两套模式依然并行不悖，因为这种模式在让我们重温这些经典寓言、童话的同时，也让我们了解了狐狸爸爸的生活经验以及他那浓浓的父爱！

　　《狐说伊索寓言》这种新的叙事模式，在为我们提供优质的阅读享受时，同时也给予了我们崭新的如何教授孩子读书的方法。很多时候，我们为孩子讲故事，仅仅是讲故事，完全不能够将想要传达给孩子的生活理念和故事结合在一起。这往往给孩子造成一种误解，即故事就是故事，生活就是生活。所以，即便是故事的主题向上、彰显了一种积极的生活态度，孩子也不会接受，因为在他眼里故事就是故事，生活就是生活。这绝对是教育的一种误区！而安野光雅的这套《狐说伊索寓言》恰恰正是为了扭转这种误区而来。

　　在这个信息爆炸的时代，传统的育儿模式基本上无法适应这个时代，作为父母，必须开阔视野，学习最先进的育儿模式和理念，这种理念自然也包括学习、读书。方法正确，事半功倍；方法不正确，只能耽误自己的孩子！如果你肯抽出那么一点点时间，来看看狐狸爸爸为小狐狸讲故事的方法，你一定就能从中得到灵感，找到适合自己孩子读书的模式！

　　《狐说伊索寓言》读后感(九)：可以编织诸多不同故事版本的神奇绘本

　　也许很多孩子都读过一些伊索寓言故事——那种有彩图、有注音的绘本读物故事。而似这一套《狐说伊索寓言II》这样创作形式的另类绘本，可算是绘本之中绝无仅有的了。

　　创造这套特别绘本的正是日本著名画家、绘本作家安野光雅的又一杰作。安野光雅的绘本，有一样是由此至终没有变的，那就是他的画风，一贯的细腻素雅，充满童趣。而在创作形式上，他就总是显得那么与众不同了，而且与自己的创作形式对比，竟都是时时变换常新。如早先看过他的两本绘本——《天动说》以精心设计纸张效果的形式带孩子们品味欧洲的历史与文化，《ABC之书》则以木刻26个英文字母的新鲜趣味形式挑逗起孩子学习英语的热情，这套《狐说伊索寓言II》的绘本呢，则与前两本的创作形式又截然不同，同时完全打破了一般绘本的常规模式。

　　这套《狐说伊索寓言II》绘本采用双线叙事的形式，上半部分是真正的伊索寓言故事，而下半部分呢，则假借狐狸爸爸之口，解读新编图画故事。这种特别的创作形式，无疑是给了读故事的人更多无限想象的意趣空间。于是这绘本不在局限于只有一个故事的形式，而可以创造出更多的天马行空故事。小狐狸阿空爸爸的精彩创造，给了读者创作的激情。只要对孩子足够爱，葆有童心，相信陪伴孩子读故事的爸爸妈妈，在安野光雅细腻连贯的图画中，同样也能够创造出自己独一无二的童话故事。

　　阿空爸爸在看图讲故事的过程，把自己对生命的经验同时向阿空传递，也将深深父爱表露无遗，一份望子成龙，舐犊情深的感情使所有父母感动和共鸣。

　　这套绘本，无论年龄大小的孩子，用来亲子共读更有意思。

　　暖暖灯光下，爸爸妈妈和孩子，打开这套绘本，可以是爸爸妈妈编，也可以是大一点的孩子编，编一些伊索寓言或是格林童话新故事或是看图编自己的故事。似乎看到了爸爸妈妈眉飞色舞地讲述，也似乎看到了孩子在屏息聆听，又似乎听到了爸爸妈妈和孩子发出了咯咯的笑声…..一室明媚。温暖。

　　安野光雅神奇的创造力，产生了一套可以编织诸多不同故事版本的神奇绘本。

　　《狐说伊索寓言》读后感(十)：狐说有理《狐说伊索寓言》

　　狐说有理《狐说伊索寓言》

　　从看到这套书的介绍就知道这套书肯定不会错。收到这套书以后，没想到竟然有四大本，两本是《狐说伊索寓言》，两本是《狐说格林童话》。附带的赠品也有一大堆。

　　什么是狐说呢？狐说可不是胡说，是狐狸在讲故事，原来在森林中小狐狸阿空捡到了一本书，对没错，是一本书，就是这本书，阿空可从来没看到过书，于是拿给狐狸爸爸，狐狸爸爸见多识广，当然知道这是人类的一本书，于是他就开始给阿空讲这本书，不过狐狸爸爸并不认识书里面的文字，但是又不能直接说自己不懂，就像模像样的开始给阿空讲这本书了。因为书里面有插图，所以狐狸爸爸讲的故事也是像模像样的。

　　书一打开就可以看出分成两个部分，上面是一本完整的书，书中讲的就是伊索寓言里面的故事，在书的下面还有一部分，上面的就是阿空的爸爸讲给阿空的故事，怎么样，有趣吧。

　　其实很多爸爸妈妈给自己的孩子讲故事的时候，也和狐狸爸爸一样，并没有按照书里面的文字去讲，到不是他们看不到，而是因为他们知道自己的孩子肯定不喜欢听这些故事，那么还不如自己按照图画，讲给自己的孩子听，呵呵，每一个爸爸妈妈在自己的孩子小的时候，都是讲故事的高手，也是编故事的高手。

　　爸爸一边讲，阿空就一边好奇的问，当然无论阿空怎么问，也难不倒万能的爸爸，爸爸总是能自圆其说。不过能够从语气中感受到，狐狸爸爸并不是特别喜欢给阿空讲故事，这不是他擅长的事情。讲完了第一本，没想到阿空竟然又捡到了一本，狐狸爸爸只好耐着性子继续讲。

　　呵呵，这两个故事可完全不同啊，我想这本书还不能够讲给太小的孩子听，如果讲的话会把他们弄乱了，分不清书里面的故事和狐狸爸爸讲的故事了。不过要是讲给学龄前的孩子，和刚刚上小学的孩子，那么我想他们会非常非常喜欢这个故事的。如果孩子还不识字的话，甚至可能还会怀疑起讲故事的爸爸是不是在讲这书里面的故事，是不是和狐狸爸爸一样，把故事改造了。当然你也可以和自己的孩子一起，去重新讲一遍书里面的故事，你会发现当你去编故事的时候，会比听故事更加有趣。

　　到了第三本书《狐说格林童话》的时候，阿空又捡到一本书，狐狸爸爸显然对阿空的行为感觉有点无奈，他可不愿意没完没了的讲故事，尤其是编故事，虽然编故事很有趣，但是编故事也很辛苦啊。于是他告诉阿空，这个故事只能讲一遍。当故事讲完了以后，阿空不出所料，果然要再一遍再一遍，于是狐狸老爸告诉他，不是说好了只讲一遍的吗？为什么只能讲一遍呢？因为自己编出来的故事，再讲的时候自己都忘得差不多了，可是孩子却记得清清楚楚，你要是讲得不一样啊，那可就麻烦了，你向阿空怎么去解释啊！

　　哎，狐狸爸爸可太倒霉了，阿空又捡到了一本书，这次狐狸爸爸一看到书，眼睛都要睁不开了，可是阿空听故事可听入迷了，估计每天都在四处去找书，也许是发现了某个小朋友的书架呢。狐狸爸爸也不简单，他还是很有办法的，他告诉阿空，“好奇怪啊，什么呀？书上面竟然写着，这本书只能读一次，听好了，只能读一遍哦。”哈哈狐狸爸爸真有办法，阿空怎么办，那就只有答应了，书里面写好的嘛。

　　想知道狐狸爸爸是怎么讲的吗？想知道你能不能也像狐狸爸爸一样编故事给孩子听？那么和孩子一起是看看狐狸爸爸的胡说吧。