去年今日赛课中，师生和谐精彩呈

　　按教研组计划，这周一轮流到我上公开课。一周前我就为讲哪课而举棋不定，因为我的教学进度快，新课马上结束了。突然想到去年这个时候市教研室来听课，我给六年级的孩子讲的朱自清的散文《匆匆》。课后教研员根据我的表现提了很多合理化的建议，当时很为无法弥补的缺憾纠结过，假设了无数个如果可以重来……

　　于是，决定挑战自我也算检验一下我的这批孩子的朗读水平和理解能力。我还是选择了朱自清的《匆匆》，计划着同课异构。向来不愿穿着新鞋走老路。去年给六年级的孩子讲的第二课时，重点挖掘文章的内涵以及写作方法和特点。这次考虑到孩子年龄小，少了一年的积淀，于是我决定上第一课时，初步解决识字、写字、读书，感悟……

　　为了成功导入新课，提高孩子听课的趣味，利用周末，我从相册里搜集了女儿从呀呀学语到风华正茂的27张照片做了一套幻灯片，配上“雨的印记”作为背景音乐。自我感觉效果不错。接下来我就在脑海中反复突出，取舍课文内容，力求做到简简单单教语文。很早有专家讲过老师往往存在第一、二课时区分不明显的现实问题：“数学是清清楚楚一条线，语文是模模糊糊一大片。”一向我也存在着目标不明确的不足。随着近几年意识的改变，行动引领方向，感觉在这方面有了明显的改观。

　　这节课，我重点放手让孩子读书，简单的导课过后，我让孩子们标出自然段，四人小组自由读书，4、5分钟过后，指名（10个孩子）分两组赛读，结果是第二组胜出，对于孩子们的读书我还是很满意的。因为是跨越年级的教材内容，我课前10分钟将打印的材料下发到孩子们手中，可以说，她们几乎没有充足的读书时间，仅仅课上短暂的几分钟能做到正确、流利。有感情，这都得益于我平时注重孩子的读书。我常挂在嘴边的话说“文章不是老师讲懂得，而是自己读懂的”，学会读中感、读中悟。这些理念贯穿到日常的学习中，老师再结合相关科学的指导，相信孩子的读书能力就会在日复一日中得到进步和提升。很多时候，公开课上展示的往往也是平常积累的结果。另外，对于孩子们汇报读书收获时的语言表达我也是很欣赏的。高年级的学生开始变得矜持，往往在公开课上顾虑重重，课堂气氛不好调动，然而我这些孩子恰恰相反，越是人多越来精神，这可能是性格问题，班级活跃分子多，再就是平时老师们给他们创设的环境宽松，所以多数孩子能踊跃发言。尤其是几个女生刘鑫泽、张紫涵、韩茹悦、耿晓涵、穆晓薇、崔谡祺等，都能用流利的语言表达自己内心的所思所想。

　　课下老师们谈论起上公开课，大多都选择第二课时，通俗的说有讲头，往往能渲染某种气氛、唤醒情感，引发共鸣……我之所以有勇气选择上第一课时，既考虑了孩子的年龄特点，也是尝试着检验一下自己是否在成长。这节课顺风顺水的上下来了，让孩子们真正的成了课堂的主人，给他们一个宽松的语言环境，让他们敢读敢说，引导着他们读得越来越流畅，说得越来越深刻。我个人觉得这就是最大的成功，因为在这节课上，我看到了孩子们积极、主动学习的状态，听到了生命拔节、成长的声音。

　　下午的课，我让孩子们对我们师生演绎的课堂展开讨论并用两节课的时间形成文字。附录如下：

　　对于穿着孩子们的评价：刘鑫泽：张老师今天穿着很不一样，她平时穿得朴素，绿色的羽绒服显得有点老、有点胖，但是今天张老师穿得深蓝色毛衣，显得很年轻。张老师和我一样，穿蓝色格外好看，不说十八岁的小姑娘，三十二、三岁很像了，老师，我劝你以后多穿蓝色衣服，不但华丽鲜艳，年轻美丽，还显气质，看起来就有武则天的范儿！（武则天是这个孩子的偶像哟！）

　　张洁：“哇”！张老师今天穿得好漂亮啊！她穿着带小宝石的毛衣，一条黑裤子，半高跟的黑色皮鞋，看上去老师年轻了好多，她的脸抹得白乎乎的，头发一直向下垂直，显得老师像20岁的小姑娘了。

　　反思：可能我平时太不注在乎仪表了，略一收拾就给孩子们巨大的惊喜，今后一定要注意。

　　提的缺点和不足：曹智硕：我觉得张老师不应该在这节课上看大姐姐照片，因为这节课主要是接近朱自清的，请你不要转移话题。提类似问题的还有张洁、耿晓涵.(课堂上我们再做讨论、解释)

　　周奥南、韩芮娜、邵俊杰同一看法：张老师只叫了举手的，不举手的不一定不会，只是缺少勇气，希望老师多给那些孩子一个机会，让他们找到自信，提高学习积极性，从而提高学习成绩。

　　做对比的：狄守超：张老师不但穿着和以前不一样，语言也不一样了，以前老是说话经常自觉不自觉的带出一两句方言，但这节课她说的都是普通话，而且很流利，神态有些改变，以前很严厉，今天变得有点慈祥；动作也似乎有所改变，以前老师讲重点时，总是伸出她的食指，还是向上指，但是这节课，这个动作出现得很少……

　　敲击孩子们这些或真诚或风趣或稚嫩的语言，我好几次是笑出来的。我们的孩子真的太可爱了！我喜欢他们的畅所欲言，我喜欢他们的敢作敢为，我喜欢他们的真情流露。今后的日子我们就这样开心快乐地行走在师生和谐、相生相长的看康庄大道上。