易心童梦社会实践队|善用教学资源，师生共同进步

　　每年暑期，各种类型的大学生三下乡社会实践活动都如火如荼地进行着。三下乡是由国家倡导的，以促进文化建设，改善社会风气为目的政策，也是大学生把理论与实践相结合，丰富自己人生阅历，不断提升自身素质的机会。为了积极响应三下乡社会实践活动的号召，我们参加了由学校组织的线上教学岭师志愿服务联盟。该平台致力于通过“线上学业辅导”、“线上心理辅导”“线上技术辅导”三大板块对中小学师生以及广大市民提供教学及技术上的指导和咨询。作为岭师志愿联盟的一员，我们深知这项活动意义重大，因此在学校开始匹配学生之前，我们提前选择好较为擅长的科目，并进行了各项教学技能的培训，依托学校提供的丰富资源以及日常所学的专业知识，最终转化为使学生受益的教学活动。

　　平台给我匹配到一名准初三学生，是一名长期困扰于英语的男生。这名学生学习偏科，数学和物理等科目成绩优异，英语学科却差强人意，一直在及格线处徘徊。面对即将到来的中考，英语成为了他考入理想中学的绊脚石，无奈之下在线上教学志愿服务联盟寻求帮助。学生匹配成功之后，我第一时间与学生家长联系，获取到了更多关于这名学生的情况。家长因为学生不会读写英语单词，提出让我对学生进行音标教学的请求，我欣然接受，并开始了音标教学的备课。我依据初中英语教学的考纲进行了本次教学活动规划，整个教学过程可分为音标教学和语法教学以及试题讲解，其中音标教学为后期的语法教学做铺垫，试题讲解则贯穿于整个语法教学过程中，这个教学计划也取得了学生和家长的一致好评。

　　在本次得线上义务教学活动中，我收获了如下的教学经验：首先，要善用教学资源。在网络技术普遍的今天，我们只需要动一下手指或者鼠标，就能得到想要的教学资源。然而面对琳琅满目的网络信息，如何甄别出有效的教学资源成为善用教学资源的重要环节。在音标教学过程中，我放弃了传统的音标教读方法，借鉴台湾周育如教授的音标教学课程，使用为音标标上文字谐音的方法，让学生迅速掌握了音标的读写。除了网络教学资源，我也利用了自己在初中时期任课老师的一些教学方法，网络教学资源与曾经教学经历相结合，使学生能够充分理解教学内容。其次，要及时进行总结。每一次线上教学之后，我都会针对该次课程进行总结，反思我在教学过程存在的问题和需要改正的地方以及学生的课堂表现、我发现在语法讲解的过程中，我的教学思路不够清晰，备课不够深入，导致我在讲解的过程中常常出现卡壳的情况。而学生在一些例题的讲解中，一些课本要求背诵的单词不熟悉，不理解这些单词的意思。在发现这些状况后，我增加了一个课前预演的环节，在上课之前进行一次课堂演练，虽然这样会占用较多的时间，然而明显改善了我的卡壳情况。另外，我对学生提出了一个课前进行单词听写的要求，学生每天课后要自觉背诵30-35个单词，并于第二天上课时进行抽查。在几次单词听写过后，可以深切感受到学生翻译英语词句时更加顺畅，英语的阅题水平不断提高。最后，教学要有针对性，一对一教学最大的好处就是能为学生有针对性地提供教学辅导，因此，要牢牢把握学生的学习情况，选择适用于学生的教学方法。这就要求我必须要深入了解学生的学科特点以及学生本人该学科的具体学习情况，我在教学伊始了解到目前学生使用的是人教版的教材，并根据人教版教材的特点最终设计了现在完成时到定语从句再到宾语从句的教学计划。

　　本次线上志愿教学活动，我借鉴了许多网络教学资源，也收到了学生较好的反馈。不得不说，网络教学资源为教学活动推波助澜，是学生学习生涯中的利器。通过查找相应的教学内容以及教学方法，弥补学生对知识的困惑，并且线上教学也适应了疫情时期部分教学课程无法正常开展的情况。线上教学的应用趋势必将成为一股新的潮流。善于利用线上教学，不仅推动学生学习进步，也促进了教师的教学技能的更新，达到师生共同进步的结果。