单曲循环

　　我不是一个喜欢听歌的人，每逢遇见听歌者，我总会这样说：“情歌还是民歌？要不哼几句？”这种带着有些鄙夷的声音，总会引起听歌者的愤怒，还好，我仅仅是一介小学校长，听歌者无奈地叹口气。

　　昨晚，我没有回家，独自在办公室里忙碌了大半夜。最近，各种检查次第奔来，特别是班本文化，弄得我焦头烂额。按照领导的心思，学生的手工作业必须达到两个硬性指标，一是有一定数量，数量上去了，规模也就有了。二是稍微有一定质量，质量不能拉脚跟，多少需要讲究一点。实话实说，这么多年，一考定终身，分分分，学生的命根。至于班本文化，我纯粹不知道其内涵是什么，班本文化包括哪些东西，班本文化究竟如何，我心里的确一团茫然。

　　昨天中午，我召开了班主任会，就此项工作的进展情况，重点批评了几个班级，昨晚，一个班主任在群里发了这样的留言：“这么多年的教育工作，让我仅仅知道了高分和低分的荣誉和耻辱，至于班本文化的内涵如何从班级体现，最起码在我们这所学校，起点是个零吧。”我看后的确很感动，因为，他说出了我同样的感受。如今，为了迎接义务教育均衡发展的评估验收，看着项目做赝本，实在为难了我们的班主任，还有身后的那些学生。

　　晚上，我一个人打开电脑，听歌，以此排遣心中的烦忧。我根本不知道此歌的名称，也不知道这悦耳之声来自于那位歌手，声音的确优美。我一边做事，一边听歌，这曲结束，从头再来——这就是所谓的单曲循环。很久以前，我曾经听了《山丹丹开花红艳艳》一歌，当我听第二遍的时候，心里顿时感觉有些烦躁。如今，同样境况，为何心里感触不同？

　　我终于明白——在这个冷琪琪之夜，单曲循环之好感，完全来源于心理烦忧之情愫，并非歌曲的风格不同。之前，我是低估了作曲者的聪明才华。

　　【2】

　　音乐教师老刘，兼带四个班级的音乐课。他每次上课下来，总是对我说：“校长，这节课教学生唱会了一首歌。”我记得，每次我对他夸奖几句，前几天，老刘和班里一个男孩子赌气，闹到我这里。学生和老师打官司，输者十有八九者绝不是学生，多年习惯，让我的头脑总有这样的看法——孩子毕竟是孩子，说话做事简单；老师毕竟是成人，成熟本分。于是，我把那个孩子训斥了一顿，还好，这孩子懂事早，给我留足了面子，没有言语顶撞我。遗憾地是他临走时，问我：“老师，一节课教歌，为啥不能学习两首，前一首学会了，可以学习另外一首吧。”

　　这孩子走了，我和老刘闲聊。老刘夸耀地对我说：“一节课学习一首歌，效果好。”但，我却这样认为：“一节课不只是学习一首，传统需要改的必须改，死脑子也需要活跃下。”

　　老刘很不高兴地走了。

　　我独自思想：我们的学校传统的东西实在根深蒂固的太过头了。

　　【3】

　　以上两件事，用“单曲循环”概括更为恰当吧？