就孩子关于权力的两个问题

　　昨天，一个孩子的父亲到学校找我，他是一个三十出头的小伙子，个儿挺矮，皮肤很白，戴着一副边框深红色的近视眼镜，一进门，他一句话也不说，只是盯住我。

　　顿时，我隐隐感觉到那一个老师又惹事了，要不？他这幅模样？

　　“有事吗？”我问。

　　“嗯。”他的声音很低沉，好像是一个大病初愈的人在说话。

　　“何事？”我又问。

　　“校长，我问你一个问题，孩子需要左右吗？”他说着，这时才轻轻地坐下来。

　　看样子，他是要和我探究这个问题。

　　这时，电话又响了，领导告诉我，今天县局要检查开学工作，注意课间纪律和校园卫生的整治工作，力争到位。

　　“哦？开学怎么这么忙。”我自言自语。

　　“忙，忙，忙，这是你的计划不科学呀。”他说。

　　“闲话不说，我们就谈论你那个问题吧。”我说着，语气显得很不沉静。

　　“校长，这样吧，你现在忙，晚上，我来找你，可以吗？”

　　“好的，我们晚上再见。”

　　一个白天，我的脑子里始终在思考这样的问题：孩子需要左右吗？

　　为了让我的谈话更加贴近实际，就上次桌椅损坏一事，我找了六年级三个学生，让他们说说自己的想法。用A、B、C分别代表他们几个。

　　Ａ：桌椅损坏了，老师让我们带回家修理，这是应该的。

　　Ｂ：桌椅损坏了，老师帮助我们修理，也是应该的。

　　Ｃ：桌椅损坏了，是我不小心导致的，老师为啥要让我这样做？

　　从以上三个学生的说法中，我逐一做了分析：

　　Ａ同学的说法中可以看出这个孩子认错态度好，知错就改；Ｂ同学的说法中看到他对老师有意见，隐含着这样的意思——我们损坏桌椅，老师也有责任呀，这种挑战权威的立场很鲜明；Ｃ同学把损坏桌椅的责任推脱的一干二净，还归罪于自己的老师。

　　作为老师，对这三个学生如何面对才科学合理呢？

　　孩子有孩子的思想，老师的左右其实就是用成人的思想惩罚孩子。我们好多老师在日常教育教学中，时刻左右着班里的每一个孩子，比如，上课了，要求孩子“小小手，背过去；大眼睛，看黑板”，这种灌输不就是在禁锢孩子们的心灵吗？新课改倡导“自主”，以我之见，自主就是完全解放孩子的种种被约束，如果我们改变观念，让孩子做自己想做的，说自己想说的，何尝不可呢？我这里说的不是对孩子的“放纵自流”，作为教师，教育的职责不是约束孩子，而是如何引导孩子的问题。

　　为此，对以上三个孩子，我们可以这样引导——

　　Ａ：带回家，让爸爸妈妈帮助你修理桌椅，如果爸妈不乐意，那带到学校，老师可以帮助修理。

　　Ｂ：当然，老师帮助是应该的。

　　Ｃ：不小心，谁都可能犯这个错。老师让你这样做，这不是惩罚你们，我们为什么不主动学习雷锋，为班级做点好事呢？

　　这种言语上的变化，从最初的左右转到现在的引导，效果大不一样。

　　为此，孩子不需要左右，但更需要引导。

　　问题二：孩子需要权力吗？

　　家长或是老师，手中握有一份权力。家长的权力，总会让一些孩子抬不起头，我经常听到好多家长责备自己的孩子：“我把你养育这么大，不知吃了多少苦，你花费了我多少钱，你真是不可救药呀。与其这样，当初我就不要你好了。”这是埋怨吗？否。这是家长权力的一种放纵。我也经常看到有的老师责备学生，老师正襟危坐，对学生指手画脚，声嘶呐喊，被责备的学生低沉着头，一声不吭，这是批评教育吗？否。这是教师权力的一种泛滥。

　　孩子是需要权力的约束，否则，一些孩子有可能会走上犯罪的道路。权力和孩子之间，不是刀子和吃肉的关系，而是鱼和水的联接。权力是孩子的一种需要，如果成了孩子生存的一种需要，那么，权力就会温柔地唇吻孩子受伤的心灵或者某些种种渴求。

　　有的老师总是拿捏不住权力，时不时地动手动脚，犯了不可饶恕的错误，甚至自我感觉十分冤枉，我打骂孩子，还不是为了孩子好？其实，社会乃至于每个人在看待权力的时候，总是把权力当做一把杀人不见血的刀子，为此，我们在衡量这份权力的时候，在抚育孩子、赋予孩子的每一次，我们最好心平气和地淡泊名利，让孩子顺其自然发展下去。如果借助权力让孩子攀登云梯，那最终不是孩子上不到顶端就是中途落下被摔死。

　　这就是我们的败落。为什么我们总是输掉？

　　每个家长都希望能更多地控制孩子，特别是中国的家长。我们的思路一般是：我是大人，我更有经验，知道怎样做才对，听我的话一定没错；我是家长，我如果不管就是失职，别人看到了会觉得我不合格，我自己也愧对家长身份；在孩子眼里，我必须保持绝对的权威，如果现在就没有权威了，孩子这么小都不听我的话了，那大了还得了，岂不是要无法无天了……基于这些思路，当孩子做了跟我们期望的不一样的事情时，我们会本能地在第一时间、第一现场亲临指挥、发号司令，如果孩子不能当即执行，那我们会继续发布一条比一条严厉的命令，我们的嗓门也会越来越大、汗越冒越多，我们把一段本应美好的亲子时间搞得充满火药味……但是结果怎样呢？我们有多少次真的赢了这场战争？孩子是否学到了该学的东西？是否在成长的路上又迈进了一步？

　　首先必须强调的是，家长或老师的确应该约束孩子，管教孩子的确是我们的职责。从孩子出生起，我们开始给孩子约束、制定规则，这些约束和规则不仅可以让孩子学会自律、顺利成长，而且可以给孩子更多的安全感。对于一个小孩来说，他们甚至喜欢适当的约束和规则，就像小婴儿喜欢被包裹的感觉一样。当他们知道有大人在替自己防范着外面陌生世界的种种未知时，他们会感到更放心。但问题是，管教约束孩子，家长常常把握不好控制的度和方式，于是就导致了跟孩子争夺控制权。把握不好这个“度”，我们管多了，把孩子的问题变成了自己的问题，我们就是真的掠夺了本该属于孩子的控制权。而家长这样越权的结果就是，不仅自己累，而且不利于培养孩子的独立性和责任感。而对于那些我们应该控制管教的事情，如果我们不讲究方式，不会使用自己的权力，就也导致了跟孩子争夺权力——我们在抢一样本来就属于我们的东西。

　　所以，家长、老师的一个重要课题，就是学着避免权力争夺战——学会识别哪些是你的权力哪些是孩子的权力，并且学习更高明的控制办法。