我们的常态课讲给谁听？
近期，我校举办了各学科听课活动，大家听课、座谈、反馈，分管领导深入课堂教学第一线，和老师们一起调研、分析，剖析存在问题，帮助教师专业成长，总结教育教学经验和规律，完善常态课教学模式。
今天，我先到五（7）班听了一会儿数学课，赵会和孔慧敏主任、苏子梅老师等在听课，内容是小数分数的互化，我重点观察了学生的书写姿势和学习状态，以及执教教师的训练情况。
接着，我到六（7）班去听语文课，王浩校长和郭平主任，以及六年级的全体语文教师在听课。教师要求学生找出带引号的句子，思考有什么用？教师出示了一组句子和提示：
第一步，让学生举手发言，有五个人举手（显然少了点），指名回答。
第二步，教师看点名册，点名发言。
第三步，再次让学生举手发言。（这次是六七个人举手）
我今天听到的语文和数学课，就常态课而论，都是很好的，教师素质也很好。不过，这几天的听课过程中，我一直在思考一个问题：我们的讲给谁听？所以，在此之前我写了两篇反馈文章，即《常态课要关注教学基础目标和基本要求》《怎样抓住知识点和训练点》。
我们提倡给学生减负和提质，首先要给教师减负和增效。老师的课不是上给听课人看的，常态课就是家常课，是提高质量的主阵地，优质课和观摩课允许反复磨课，以达到理想的效果和完美的课堂表现，常态课只需要追求有效和实效，无需刻意包装，不要搞花架子。
我认为，常态课至少要解决学习的三个层次：一是教会学生，二是让学生学会，三是让学生会学。努力追求最高层次，是让学生乐学。
教会学生是最基本的要求，缺点是方法死板，教师和学生都比较累，并且一旦出现变化学生就有可能不会。
让学生学会，是聪明教师的办法，调动学生积极性，发挥学生主动性，学习效率有所提高，师生负担有所减轻。
让学生会学，是合格教师的必备素养，只有让学生掌握方法和策略，学生才能有学习积极性，才能做到举一反三触类旁通。这个阶段，师生负担会大大减轻。
让学生乐学，是成熟教师（优秀教师）的必备素养，喜欢学习就有主动性，方法就会层出不穷，也会信心百倍，效果可想而知。学习就有可能成为一件快乐的事情。
会学和乐学，是对学生一生受用的，这是教师的功德，是在做善事，而且是“善莫大焉”。
老师们，听课是一件正常的事情，常态课要做真实的课堂教学，让孩子们学会，是我们的首要职责，让孩子们学会学习和喜欢学习，是我们不懈追求的目标。
附，课堂教学建议（放手让学生理解和模仿，自己学会新知识，并尝试运用）：
第二步，举手发言，学生随机评价和质疑。
第三步，让学生写出四句话，分别用上引号的四种用法。
第四步，学生发言，说说自己写出的句子，其他学生随机评价。