幸福的修炼和登攀
经常在电视上听一些企业或教育培训讲座，企业的发展是不断解决问题的过程，学校发展和教师的专业发展也是需要不断的发现问题并解决问题的过程，认准了正确的方向、有坚定不移的执行力、将各种资源运用来为达成目标服务，就有一个生机勃勃的企业（组织或学校，或班级）。
对企业（学校或班级）而言，组织的运作模式、管理模式、资本（资源）的运作模式，是决定组织能否快速而稳健发展的内在因素，组织运作模式不先进、没有先进的技术和理念支撑，如同教育和教学采取了错误的方法、朝向了错误的方向，无论如何也不可能取得健康发展，而管理模式是在组织的运作模式之下的、为保障组织有效运作而产生的，如学校里点名签到、管理学生按时到校、犯错了做出处罚等等，都是属于管理模式之内的事情。
将确定的理念贯彻到底，是所有有效组织及其活动的特征，在对人的运用上，在合适的时候将合适的人放在合适的位置，是为了贯彻理念。
一个人获得一个确信不疑的观念不是易事，不少人的所谓“理念：不过是道听途说之后再鹦鹉学舌而已，理念是确信不疑且用自己的生命来捍卫的东西，是人生的原则、意义和价值所在。一个人只有在知情意行达成协调一致的情形下，才可形成“理念”或“观念”，有较丰富的知识及其较合理的知识结构，是教师发展的前提，对教师而言，知识不仅仅是学科性的，教育学、管理学、社会学等方面的知识不可或缺，知识匮乏将使得人看不到较远处的东西、对教育事物缺少预见性，如苏格拉底所言“人世上的恶只有一种，那就是无知”；仅仅有了丰厚的知识，但在“情意”上缺乏支撑，也不能实行真正的教育和教学，如帕尔默所言：教学需要勇气。只有当教师所说出的、所表现出来的，都出自他完整人格的时候，才有真实而有效的力量、才能作用于他人感染他人，实现教育的功能。
所以，帕尔默强调教师要向自己的内心深处挖掘，在遇到困境时要走进山川田野，从自然里汲取能量，人需要丰满的情感、需要坚毅的意志力来完成伟大的事业，虽然个人可以很渺小，但他所从事的事业是伟大的，他被伟大的事物所感召所吸引，从而唤醒内心里的伟大以回应事业的伟大。我也每每有这样的感受：自己的所作所为所思所想、朝向何处，自己的精神力量朝向何处，这样的问题，要向自己的内心求证，向伟大的自然求证。
只有行动是真实的现实的力量。人生的所有要素都凝结在“知情意行”里，只有用行动来证实的“知”才是真知，只有用行动来证实的“情”和“意”才是真情实意而不是虚情假意。要达成这样的协调一致，不经过修炼和登攀，怎么能行呢。
我常常为在行为中不能准确的将我的所知和所感传递到他人那里而痛楚，教育是科学，所以，做教育的人有对教育事物的预见性，就如同预见到月亏月圆那样，到什么时候发生什么事，具有一定的确定性；但教育也是艺术，我的痛楚让我觉察到我的教育艺术性远远不足。