今天的课程

　　终于尘埃落定，六年级分好了班。今年我接手的是六一班，还是去年的老搭档小周老师。我们俩不是一年的搭档了，彼此很默契，虽然我当着班主任，可是她从不分的那么清楚，一切为整个班级着想，帮我干了很多。今年的学生增加了不少，50多名学生，挨挨挤挤的，本来狭小的教室显得更局促。

　　由于前几天学生迟迟未到全，我没有开新课，领着他们读报纸、看课外书。今天早上雨一直下着，是我的早读，7点从家中出发，准以为一定有很多学生没有来，因为是刚开学吗，还因为我没有特意强调这件事，不知道他们的自觉性如何。来到教室里，看到那么多的学生都到齐了，51个小脑袋瓜一个不少，有些意外，心底有丝丝的喜悦。

　　江洪春老师说过，预习是培养学生自能读书的一条重要途径，是整个阅读教学中不可缺少的环节，学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。这学期我想重点培养学生的预习习惯。在讲新课之前，我把预习课文的方法教给学生，然后叫他们试着预习第一课《山中访友》。过了一会儿，我们交流课文，从交流的情况看，还可以，但是一些学生的归纳概括能力不行，不会概括课文的主要内容，针对这一情况，我专门进行了训练。再就是好多的学生发言不积极，声音很小，因为都是新学生，可能有些不太适应。我知道一切还要慢慢来。

　　下午，我们又学习了《山雨》这篇课文，因为今天正在下雨，淅淅沥沥还没有停止，结合着这场雨来学习《山雨》，可能会给学生带来一些感觉吧。这是一篇略读课文，我把上午学习《山中访友》的方法给他们通一遍，让他们自学一下，然后交流。当我让学生自己提出问题时，他们不知从哪里下手。我教给他们怎样提问题，还举了一些例子，并让他们试着提一下。让我高兴的是，无论问题提得如何，总算能够提出来了，气氛要比上午活跃了一些，举手的同学多了起来，声音也大起来。

　　李浩然提了一个很不一般的问题，他说：课文第六自然段写了雨中山林的颜色，为什么作者首先要写阳光下山林的颜色，这样写有什么好处？一开始我没有听明白，他又说了一遍，我听清楚了，没有想到，这个学生居然能够提出这样的问题来，真的有些惊喜，我就把内心的喜悦表露出来，笑着对同学们说：“李浩然同学很厉害，提出的问题很有思考价值，只要是我们认真读课文，积极思考，一定会有与众不同的发现，咱们一定要向他学习！”我近视眼，看不清楚李浩然的表情，但是我知道，他的心里一定是乐开了花。

　　国曼回答了李浩然的问题，我听出来，她心中知道答案，但是语言表达不太清楚，我又重复了一遍。

　　本想留点时间让他们运用作者的一些表达方法写一写今天的秋雨，可是我有些啰嗦过头，时间来不及了，只好暂时放一放，明天再说。

　　快下课时，我问同学们：你们觉得老师这样上课能接受吗？他们都点头。我说：“如果你们听不明白或者对老师哪个地方不能接受一定要告诉我，这样老师才能知道怎么去做会更加让你们适应，怎样改进自己的课堂，知道吗？”他们都答应着。“还有，今天下雨了，咱们班的同学们都到齐了，老师很高兴，希望明天你们按时到校。如果有什么事给老师打电话，一般情况下我是不准假的！”他们一愣，继而哄堂大笑。