论教育
伊曼纽尔·康德（ImmanueI Kant，1724—1804）
德国哲学家。出身贫寒，但自幼受到双亲宗教和道德方面的潜移默化。毕生雅好拉丁文学典籍，常引经据典，博览群书。20岁开始著书，三大“批判”引发了哲学思维的革命，堪称西方哲学的不朽丰碑。他毕生神驰于必然王国和自由王国，探索的是自然规律和道德规律·。他主张“天人合一”的生命格言：“在我之上的群星璀璨的苍穹和在我内心的道德律令。”主要著作有《纯粹理性批判》、《实践理性批判》、《判断力批判》等。
在我读他的《论教育》一文中，深受教育和启发，他的主要观点如下：
1，人是需要教育的唯一的生命。
他说必须把教育理解成抚育（即照料和喂养幼儿）、规劝、教诲，陶冶。
因为人先后要经历婴儿阶段（即喂养阶段）、儿童阶段（即规劝阶段）、学者阶段（即教诲阶段）
人是万物中唯一有思想的动物，但要掌握一定的生活本领，就要不失时机的进行教育指导，根据人生年龄的不同阶段，进行抚育、规劝、教诲、陶冶，才能成才。这是符合人生规律和教育规律的培养计划。
一般动物至多需要喂养、温暖、指导、呵护，但是它们并无抚育的要求。而人类从出生父母就必须倾注于子女的精心爱护和关怀。从抚养，到规劝、教诲、陶冶，一路走来，哪一步能离开父母及老师的教育指导。而且这种教育是随着年龄的增长而不断深化的。
我们教师也应该在育人过程中，遵循教育规律，不可操之过急。教育的过程就是慢的艺术，孩子不同的年龄阶段有其成长的规律可循，每个年龄段有每个年龄段的心智、思维、本领，我们不可拔苗助长，硬要让学生掌握他们还不能掌握的高一级的生活本领和学习本领。