当面试来敲门
再过4个小时，我就要和一群跟我一样精疲力尽的选手坐在候考室里，同台竞技。
星期二收到星期六高级职称评审的面试，几乎夜夜睡不踏实。只道面试，具体形式未知，但不外乎两种形式，不是说课就是试课。星期二晚上，我开始给前辈狂打电话，求指点。整合零碎的信息，形成一张仓促的面试行事历。
最多只有三天可准备。能准备什么呢？
我陷入了茫然……
工作以来，我曾面试过吗？问自己，不禁摇摇头。那个时候我们直接分配学校，甚至还可以挑挑拣拣，堪称时代的宠儿。不像现在的新教师，哪一个不是过五关斩六将、一路打拼也一路成长过来，他们在这方面的历练确实比我这个老教师优渥太多。
焦虑，是因为从来没有经历过。对未知的恐惧，竟让我陷入了失眠的漩涡。
所以，我第一个要准备的，其实是心态的调整。重视过程，淡化结果，经历过了就是一种收获。这样想，让我顿感轻松许多。
但是，心态的放松并不是意味着我要打没有准备的仗。所以，接下来我要啃非常硬的大骨头——形式和内容。做好两手准备，无论试课还是说课，前提之一就是熟悉教材。找齐了8册教材，静心思考不同课型的教学模式、教学目标的确立都有其不同的要求——星期三晚上，我只能干这个活。看着看着，竟然生出许多感慨：教材的连贯性，每个人物的信息分布在不同的年级不同的单元，但是如果有心将他们整合汇总成，一定会让我们大吃一惊：这些陪伴孩子们四年的主角是如此紧密地有机地联系在一起！如果能够引导孩子们去发现去探索，这简直就是一部迷人的电视连续剧！怎么就没有想到充分挖掘教材本身的趣味行呢？
哈哈，周三有收获，小小满足了一把。
周四通知正式下达：面试形式为说课。而且教材范围最后也确定下来了，三四五年级的上册。仔细阅读文件上的考核要求：备课时间60分钟，说课时间15分钟；说课不能用课件，必须用板书；不准携带任何资料，备课纸由教育局提供。
家务活完毕，坐在书桌前，不是急于写，而是先冷静地问自己几个问题：评委凭什么要给你打高分？首先，你的语言面貌漂亮吗？这个我有自知之明，希望以一口地道的口语征服评委，不是短期内可以实现的。没有时间在语言上精雕细琢了，放弃这个念头吧。其次，你何以在一个小时之内做到教学目标明确、教学重点突出、难点分散？教学设计新颖有创意？教学步骤清晰有条理？面面俱到恐怕难以企及，不如学会取舍。期望憋大招收到惊艳效果，小心变成惊吓，那还是选择熟悉的平常的活动设计，至少更加稳妥。最后，面试过程中卡壳了怎么办？（事实上，真的如预想那样，说着说着就忘记下一个教学步骤是什么，不得已停下来低头看稿。尽管尝试脱稿，全程英语，演绎的过程终将不能如我所愿的流畅，这也是一大遗憾！）可是我没有想到好的对策，就不了了之。瞧，就是这样不了了之的马虎态度，令我真的栽在了这个痛点上。
周五上完一天的课，一有空就背稿，当然我背的也只能是我事先写好的“公式”、“套话”，这些放之四海而皆准的理论能背多少算多少，多多益善啊！记得周五那天人已经累得不行，全靠一口真气活着，看见床就想挨着枕头躺下来。但是真的一躺下来，又不安，然后挣扎着起来逼迫自己走进卫生间去。这个时候该对着镜子“演一演”了，表情到位了没？苦瓜脸挤不出一丝笑容。肢体语言和手势要跟讲话内容配合得丝丝入扣，这个有点难，算了，临场发挥吧。最重要的是，时间要掐得刚刚好，而这个又是我的软肋，真要命。
困极，恍恍惚惚、摇摇晃晃走进卧室。至此无悔，成事在人谋事在天。我努力过了，至少无愧于心！
后记：刚过去的这个星期六，非同寻常的记忆深刻。全市所有的英语老师集中在一个候考室，初中11人，高中3人，小学6人。我们听监考老师宣读考场纪律，手机关机装在一个他们提供的信封里上交，抽签拿号，等待叫号。每隔15分钟，就有一位老师离开候考室前往备课室。又期盼又紧张，如坐针毡。候考室气氛相对轻松，看看资料，互相讨论甚至还聊聊家常。到了备课室，俨然另一幅画面，严肃安静。每个人都争分夺秒，在纸上刷刷刷狂写。抽到的主题都一样，四年级上册五单元A部分的词汇和对话。问老师，到底写哪个？答曰，自己理解。我选择了相对拿手的词汇课，不过哪怕过程写得再简略，1个小时也真心不够用。抬头不断看时间，谨记前辈教诲：最后几分钟一定要留出来给自己整理思路，可是现实很狼狈，硬挤出了1分钟，直到工作人员呼叫6号的我，才悻悻地起身。说课室跟备课室隔了一个教室，前面的老师已经结束说课，正满脸堆笑地擦去板书，看得出她的心情不错。一进去，才发现空旷的教室坐着三位评委，一位上了点年纪，而其他两位相当年轻，但一律神情严肃，我有点笑不出来。也不知道过了多久，门口有几位老师在围观，还不时讪笑，更平添了几分紧张。一转身，高跟鞋的鞋跟居然嵌入讲台下两块木地板的缝隙里，我一个轻微的踉跄，尽管他们看不到发生什么，但是我的动作滑稽，连我自己都觉得狼狈万分。