爱世界，爱玩具
尽管屡遭拒绝，但小豪想要创作沙画的念头从来不曾放弃。这孩子身上有股不屈不挠的精神倒是蛮打动人的，可是家长却认为是玩具分散了小豪的注意力，让他变得贪玩、不爱学习了……所以宁愿奖励零食也不肯再给他买玩具，尽管小豪并不需要零食。然而从他渴望的眼睛里可以感受到对玩具的钟情和痴迷，只要一看到心爱的玩具，双眼放光，全身心投入，那种真真切切的喜爱是可以感染旁人的。
可是，大人觉得玩具妨碍了他，得藏起来，得扔掉。
他喜欢乐高，乐高带给他的是无穷探索的乐趣。小孩子喜欢想象，因为制作沙画满足了他对世界的所有想象。他会给小猪佩奇一家设置沙滩度假的场景，杯子里盛满了沙子，那是他们喝的咖啡。他会让小猪爸爸从椅子上跌下来，然后哈哈大笑对我说：“他太胖了，这把椅子太小了。”有时候他会拿着一样他从来没见过的沙具问我，“老师，这是什么？”，然后又若有所思地放在他的“城市”里。也许，大人看到的再普通不过的一处场景，对孩子而言却充满了无穷无尽的新奇和神秘感，等待着自己去发现去体验——这不正是快乐的源泉吗？当我们对一切习以为常视若无睹的时候，对幸福的感知能力大幅降低，麻木就抬头了。
中午和君在走廊聊天，孩子们在操场玩耍嬉戏，冷不防就看到小豪在一众男生堆里笑得前仰后合。“你看你看，乐成这样？跟小伙伴玩就是开心，难得和大家一起啊，啧啧”我忍不住感叹。“就是，小孩子来学校就应该有玩伴，不然太孤单。”君跟小豪也很熟了，只要有机会去一年级，她总会在人群中搜寻小豪的踪影。有一次还在办公室向我反馈：这个小豪又不知道跑哪里去了？我今天去他们班……
或许知道从我这里“捞不到”好处，今天早晨见到我，他不打招呼扭头就跑。我心想：这家伙又翘课！不一会儿数学老师从办公室里出来，搂着他的肩膀带他回教室，看起来很顺从的样子。可老师前脚刚踏出教室，他后脚又溜出来了。这一幕被我看得一清二楚，而我也只能“望洋兴叹”。
临近放学，去谈心室关窗户，一眼瞥见他在操场跟同学们玩到一块儿，手里甩着绳，似乎在上体育课。我假装没看见他，一边转动钥匙一边用余光瞄操场上的他。好家伙显然发现我了，飞奔过来。想了想，先不关门，看他怎么着。呦，太阳从西边出来了！他居然没！进！来！甚至故意不靠近大门，而是偷偷绕到远处从门缝里看我。视线相对，居然还不好意思地咧了咧嘴。我转过脸去，克制不住地笑出声来。“小豪，过来！”他慢吞吞地挪到跟前，并不抬脚进去。“现在上体育课？”“没有啊！是音乐课。”“操场上的小朋友不是你的同学？”“不是，他们是大朋友。”“老师带你去音乐室，好吗？”“那放学后就让我玩沙盘”好家伙知道跟我谈条件了，挺有心机嘛！“不行，你今天只要有一节课没有去上，就不能玩！”他不满地嘟囔着，却也无可奈何。“小豪，下次看到老师要跟老师打招呼问好，老师相信你是个有礼貌的孩子”恰逢放学铃声响，他一个箭步跑了，天知道有没有记在心上呢！