前方是光明
那么，前方是什么？我一时迷茫。
我知道，教育既是大家的事，也是我们每一个人的事，所以，每一个人都有责任，有义务思考我们教育的未来，并且尽心尽力做一些实用的、真正的事情，只有共同努力，才能从根本上改变现状。
我们要教给孩子什么
一位学生要申请“星级少年“的称号，因为这个孩子平时表现不太好，所以当班级学生举手表决时，举手者寥寥无几，这个孩子低头哭泣，他的自尊心受到极大的伤害，而其他学生依然无动于衷，漠然视之。并且，还有的学生因为该生受到“应有的惩罚”大出一口恶气而沾沾自喜。那么，作为老师的我们，是否心有所触：今天的我们，应该教给孩子什么？
读学生的作文，不免心冷齿寒，在孩子们的心里，最高兴的事就是考试成绩名列前茅，受到老师的批评都是因为成绩下降。在五彩斑斓的童年里，快乐的事情应该是无穷无尽的，为什么我们的孩子只记得他的成绩？为什么除了成绩，孩子们没有其他的记忆？是否我们老师把教育的概念狭义化了，甚至背离教育的轨道，以至于让孩子们认为分数就是人生？
长此以往，我们的教育变得多么可怕！
“缺乏对弱者的怜悯，缺乏对贫者的同情，缺乏责任感，缺乏政治与善良，缺乏自省和忏悔的意识。”是啊，我们已经见识到了，“持刀弑母”的悲剧已经上演，“老师给学生下跪道歉”让我们悲从中来，但是“比之更可怕的，是看到青少年人群中那一双双呆滞冷漠的眼睛和一颗颗冷酷的心！”
今天的我们，应该教给学生什么？
面对教育现实，我们感到无能为力，但是不能麻木，不能悲哀，更不能绝望，大脑应该是清醒的，时刻不能忘记“以人为本”的教育理念。虽然呼吸着应试教育的空气，还是要尽最大努力，为学生开拓自由的空间，引领学生学会善良，学会尊重，学会合作和友谊，学会同情和悲悯，学会诚实……让他们学会做人。
这，是教育的目的，也是一个教师应有的良知。
老师，你怎样改变
面对孩子澄澈的眼睛，听他们纯真的话语，心总是升起一抹感动，越发敬畏生命。他们的父母把纯净如一张白纸的孩子交给我们，我们要还给家长怎样的一个孩子呢？“好多事情看起来无足挂齿，与学生相处，教师的一举一动都可能具有教育的价值，一言不慎，都有可能伤害到学生，作为老师，千万要注意这些。”这是吴非老师对我们的谆谆教诲，值得每位老师去品味，去铭记。
好像很多时候，我们恰恰忽略了这些。在课堂上，我们可以坚持40分钟谨言慎行，但是离开教学，离开教室，那个随随便便的自我又出现了。殊不知，教师是一面镜子，你的言行，你的态度，对学生的影响极大，他们能从你身上看到自己的影子。所以，我们要做一面“显美之镜”，就像天鹅湖水那样，丑小鸭也可以在上面看到自己的美丽。
那么，为了我们的孩子，我们怎样改变？
当孩子忘记带作业时，我们是训斥，惩罚，叫他回家去拿，还是信任他，原谅他？
当学生上课迟到时，是让他站在门边，按班规处置还是到让他进教室听课？
当学生病后初愈，我们是让他补作业还是以他的身体为重？
当学生犯错误时，我们是严厉批评还是蹲下身子和他耐心交流？
……
只有我们首先改变，才会惊喜发现，学生也在悄然变化。那么，我们的教育就会每天进步一点点。
别忘了，时时处处是教育！
让反思成为习惯
读“有反思，才可能有发展”这一节内容，我想，教师的反思与成长息息相关，善于反思的教师才能更好更快地成长。反思，应该成为老师的一个习惯。
“反思不会令我们难堪，只会为我们找出更多的发展空间。”我深深认同吴非老师的这一观点。一名教师的成长绝对不是一帆风顺的，初当教师，心怀梦想，但急于求成，缺乏耐心及教育艺术，所以常常会在教育现实中碰壁，甚至会鼻青脸肿，这是很正常的现象。即使是名师、教育专家，他们的教育生涯中也不免有遗憾，只是他们善于在遗憾中反思自己，不断修正，所以会有今天的成就。
当我们阅读教育书籍的时候，大脑中会不断地闪现自己的教育过程，拿书中的理论、故事与自己的相比照，自己的哪些做法符合教育规律，是正确的？哪些地方、细节做得不到位，还需要改进？在这样的阅读中，不断地反思自己，那么，时间久了，先进的教育理念注入心中，成长和进步就是自然而然的事情了。
一堂课结束了，感觉这节课不太满意，就坐下来静思：是因为教学内容艰涩难懂，学生不能够接受，还是因为教学方法陈旧老套，学生没有兴趣；是因为老师语言点拨缺乏启发性，还是因为提出的问题比较难，与学生的理解能力相差甚远……那么下节课，就会注意这些，课堂教学效果怎不会提高呢！
我的一个学生说什么也不写作业，起初我让他放学以后补上，于是他干脆每天中午在学校吃饭，专门补作业，看他作业的样子，我想这样做不行。于是警告他再不写作业就到办公室，叫家长，可是他依然面不改色心不跳，作业一个字也不写。
我在想：这样的方法为什么对他不管用？是不是没有点到他的心坎上？于是心平气和地和他谈话，他告诉我不写作业的原因，是因为老师布置的作业他不喜欢，实在没有兴趣。那么，我给他换作业，每天练一百个字，他笑了，欣然答应，虽然他的字不怎么好，但是他喜欢练字。
有时候，我们感觉工作难做，那是因为我们自己走进了一个死胡同，不妨退一步，换一种思路，换一种方法，也许这样的方式让我们做得更好。这是我通过反思总结出来的一个处理问题的方法，我把它叫“以退为进”。我发现，这样的思维理念让我在班级管理工作中游刃有余。比如在做辍学生的工作时，在处理学生纠纷时……
那天下午上课时，学生昏昏欲睡，看他们那样子，我顿时火冒三丈：“坐好了！”我大吼。可是我分明感觉到，他们的眼睛看着黑板，却呆滞无神，毫无光彩。于是我退一步，宣布：“都去操场玩，疯玩十五分钟，再来上课！”他们震天高呼，纷纷逃离教室，困倦一扫而光。那天，他们的日记出奇地好， “篮球风”、“快乐大课间”、“玩双杠”…… 有灵性，有个性，字里行间流露出快乐。不由感叹：其实，我们的语文学习不仅仅是把学生绑在课堂上，教室外面学语文的天地宽广，给他们十五分钟，收获的岂止是快乐！
现在我突然发现，每一堂课，每一件事，甚至自己的语言、动作都值得反思，写教育日记就是反思的一种很好的方式。
“有反思，才可能有发展。”在反思中成长，让反思成为教师的一个习惯。
前方是什么？我们的教育方向在那里？
“前方是什么？只管往前走！”吴非老师说。
是啊，既然已经前行，就不要回头，也不要停留，只管往前走。虽然路上会有荆棘，会有泥泞，但是，荆棘丛中会有鲜花相伴，泥泞路上会有彩虹出现。只要我们勇于探求，只要我们勇敢前行，我坚信——前方，就是光明！