午餐时间
午餐时间，晓洁同学一边匆匆扒饭，一边观察孩子们就餐，没吃上几口，又去督促孩子们努力“光盘”……见她疲惫的神情，我提醒道：多吃一点，与应试教育斗争的时间还很长。她轻轻摇摇头，悄悄把盘中食物倒了。
值班看到燕儿，一脸艰涩的笑……不知怎的，像疼惜女儿一样心疼她们。——刚入职的娃儿，千万别将她们推进深渊。对她们一定要宽容，爱惜，柔软。（我们太缺）
年青人，不该早早衰去，枯萎。
（2）
我曾下过决心:新学期，为了音乐课能弹到钢琴，我宁愿到篮球馆去上课。现在，我终于弹到了，教室也有了——美术教室。不是厚着脸皮主动争取，我不知会在哪里“度过每一个需要上课的日子”。换句话说，学校无论如何“富有”，依然有人沦为“乞丐”。
（3）
自从知道新学期教一年级，我和家人“约法三章”：不着急；不发火；不熬夜。我戏言：用奶奶心态来教书。
给一（4）班孩子上课，第一排一小男生一会拉我手，一会拉我裙，一会拿我书，当他轻拍我屁股时，我忍不住瞪他一眼，说：“不可以，这是上课。”但他依然得意地笑，毫无收敛。和一（3）班孩子上课正欢，一瘦小男生站起来尖叫“小便小便……”，而后是“音乐音乐……”，怎么劝说他都停不了。这时，后排一女声“哇~哇~”放声哭起来，前边叫，后边哭，男生笑，女生劝……我站在中间，哭笑不得。
回家想想，快崩了。身为老师，你就得实力派：会劳动，会上课，会才艺，会写作，会摄影，会研究，会学习，会指导……上台像演员，劳动像劳模，上课像名师，听课像专家，上班打鸡血，报酬讲奉献。
（4）
前天回家，是我入住新房来第一次被困在电梯里。我像往常一样按电梯楼层，当到达时，电梯门“咯噔”了几次也没打开，我立即明白发生了什么，紧张瞬间升级。确认自己被困后，我提醒自己必须保持冷静，并想好必要时保持下蹲的姿势。我寻思着求助方式:一是按电梯里的紧急求助；二是电话联系物业。这时，我发现电梯里风扇一会正常，一会停止。要知道，风扇停止的电梯没几秒钟就开始闷热起来，加之自己害怕，又极度紧张。我毅然选择了电话求助，我急需想听到除了我呼吸声外的另外的他人声音。
说也巧，这时电梯门“咯~噔~”一声打开了，我飞似的抱着包包和报纸逃出电梯，此时物业男中音亲切连线，我发着颤音和波音跟他述说“惊魂一刻”。
被“囚”三分钟，吓出一身汗。胆小之人，无论你活多老，依然是熊样。
（5）
做梦飞了好久，脚下是往来的人群，头上是彩云朵朵，我变化着姿态飞翔，山野，田地，小树林，还有我的母亲，在田间干活。我是跟小伙计跑步时发现自己会飞的本领，伙伴不信，我尝试再次随风飞舞，没跑几步，晃晃悠悠就起来了。飞太高小心脏受不了，飞太低险些撞人，避开电线杆，绕过小池塘，沿着熟悉的小路飞到了我的村庄。
“降落”前，头顶上方出现一长条细碎云彩布满天空，漂亮之极，忍不住掏出手机“咔嚓”定格。（这是离谱之举，预示梦的终止。刚想翻阅手机，闹铃响起。哈，今天休息，不用上班。）
梦境里的山野之风，就是我内心的自由自在。我离开我的村庄23年（它已消失），我大部分的梦都和它有关。
（6）
关于课堂，我大概最反感听到“学生不配合”这样的话了，凭什么，学生要配合老师？！因为你是老师，还是因为你是领导？因为老师要好评，还是领导要嘉奖？……因为老师配合领导，所以学生也要配合老师？怎么讲，都讲不通。
配合的课，都是有问题的课。一，师生事先已演练过，形成某种“默契”；二，学生猜透了老师的用意，而非智力的真正投入；三，课堂走程序走过场，看不到意料之外。
我宁愿一堂失败的课，也不要学生配合我。
（7）
音乐课上，看见一男孩手背上有一团黑乎乎的脏东西，忍不住轻声提醒他：下课了，记得把手洗干净。男孩抬头看了看我，不作声，我马上意识到那一团脏兮兮的东西酷似花型，一定是孩子表现好老师奖励给他的。转而一想:一年级的孩子刚入学，老师要组织好四五十个孩子整队出操、上课教学等活动，的确需要及时表扬，适当激励，让孩子在不断“奖励”刺激下形成良好的习惯。
个人觉得，对于额头贴小红花、手背敲奖励章等方式不是不可以，但还是应注意两点:一，是否影响孩子正常的教学活动或个人卫生。比如手背敲章，孩子小，活动量大，一出汗，手背擦汗是常事；额头贴花、贴星也未必可取，孩子皮肤嫩，长时间贴着，很容易引起过敏。贴花、敲章等奖励形式更适合在集星（花）薄或作业本上。二，物质奖励（外在刺激）只是暂时性的，时间久了，有害无益。随着孩子的年龄增长与认知提升，孩子对物质奖励的欲望也会相应提高，而真正的学习是让孩子享受智力挑战及学习过程带来的身心快乐，并激发起孩子对“未知”充满持续的好奇与热情。也就是，孩子对知识本身及智力过程充满乐趣，而非“一朵小红花”或“一颗棒棒糖”。