有点悲哀，有点愤然，有点觉醒

　　上午监考生物时，我在本年级的第十八场（我们这里是按学生的入学成绩排的考场，一个年级一般要排到二十几场）。六十分钟的考试进行不到一半，已经有几个学生开始趴在桌子上作睡觉样，其他，有的盯着教室侧墙上的钟表发呆，有的抓抠自己的手指或是随便拿起摆放在桌子上的笔、尺子以及塑料胶条或手表之类静悄悄的玩弄，不时还要望一望墙上的钟表，似乎百无聊赖而又习惯了等待。出于监考员的职责，我提醒他们注意检查试卷。学生们愣了下，看了看我，而后继续投入地玩弄自己手中的小物件，或是眯眼遐想。 他们似乎已经习惯了用这样的方式来消耗时间，耐着性子等着考试结束。反正学校规定不允许提前交卷，于是，这些对学习和考试并不热心的学生们选择了乖乖的玩儿。面对如此情景，我又能怎样？难道人家在不违反考试纪律的条件下，不作为的打发下时光也要被禁止么？看着眼前这些青春年少，却又生机渐失，几近麻木的孩子们，我的内心感到一阵悲哀！我甚至于希望他们能自发地反抗一下：我不考了，还不行么！事实是，他们已经习惯了听从老师和父母的话。反抗是一种觉醒，现在他们还沉睡着。

　　回想入学之初，哪个孩子不是鸟一般天性的活泼与伶俐？几年的学校教育竟然让他们丧失了原本活泼、天真的性情，变成了一个个学习厌倦、性格乖巧却呆若木偶的“学生”。这难道不是应试教育最大的悲哀么？然而，直到这一刻，又有多少家长依然不惜拉关系、花重金把孩子送入各个重点校——重点幼儿园、重点小学、重点初中，再择校上重点高中。一路重点的教育，把孩子们打造成了没有独立思想，没有创新意识，习惯了学校严格的校规校纪 ，每天忙忙碌碌不知所获的“学习机器”。

　　我们这里的重点小学要每个月组织月考，成绩由班主任老师用手机短信发给家长。我同事的女儿所在的重点高中纪律严格的上课不允许低头，男女生下课互相笑一笑都要被老师找，不按时作息回家反省一周……诸如此类的高压管理的确提高了学校的升学率，扩大了社会影响。但是，考入大学之后呢？还有那些中途辍学步入社会的孩子呢，他们的精神上的缺失，朝气蓬勃的青春谁来补偿？

　　我知道，我的这些忧虑在许多教育同仁人那里也曾感慨万端，但是，我们仅仅是发发感慨就够了么？下一步呢？身为一名教师，倘不觉醒，倘不变革，那么我们自己是否也成了应试教育的推动者和牺牲者？为了让我们的学生健康自然的成长，最少的受到应试教育的荼毒，也为了成就我们自己建设美好教育的理想，从我做起，从这一刻做起：不再墨守成规，不再循规蹈矩，不再盲从一切自以为是的权威，把目光专注的投向自己的学生和职责。让课堂成为学生活的生活，可以倾吐心声，可以点燃智慧，可以放飞理想……像孔夫子那样因材施教，仁者爱人。我相信，当我们真的行动起来，并坚持下去，一切的美好终会呈现。冬天已经来了，春天还会远吗？ 何况在这里，我正在走近一个个卢安克一样纯粹的的教育先行者，他们正在用自己的行动践行着一个中国教育的美好之梦！我期待着，这个梦想能够更早的实现。