改变学生

　　半学期结束了，期中成绩还未出来，但是可以预见，成绩很糟糕。有学生已经给我打预防针了，“刘老师，看到成绩不要生气！”因为已经出现了一个很大的错误，全班有将近20个同学，作文写错位置了。因为B卷最后一题有字数要求，所以用的是作文方格。最后一面紧接是作文格子，班上将近40%的学生先写作文，犯错了。姑且不论其他问题，就此来看，就值得我反思。

　　为什么会错？

　　首先，是我的错误。第一，还是没有培养出学生细心的习惯。学生做题毛毛糙糙，不审题，想当然。第二，未进行专门的考前培训。因为想到有班主任培训答题，而且在初二时也做过生物、地理考试，以为应该没问题，我也是想当然了。第三，在考试期间也没发现问题，并及时提醒学生。无论是作为监考老师，还是组织考试的教务处，都该担责。

　　其次，对于学生在语文方面的学习，还需重新审视。本学期我接受这个其他语文老师不愿教的班级。我是他们的第三个语文老师。以前的老师给我讲过他们的种种学习陋习，我深知改变他们任重而道远。在期初，我重在激发他们对语文的兴趣，拉近和他们的关系。学生们开始时也比较配合，课堂纪律能保证，上课比较认真，但是上课还是有好几个学生强撑着不睡觉（眼睛都睁不开），作业也是很少能完整交来，（不过听说比原来好点）。在第一学月考试，他们也有进步。但是坚持一个月后，他们的疲态就显露出来了。各种不好习惯都重新显露了。玩游戏深度沉迷，上课无精打采，作业10多个不完成，大多书写潦草，上课无准备，半天都找不出要学习的课本或者导学案，课堂上总爱小声说话、议论，而到该回答问题或者讨论问题时，没有声音了……为什么这样？记得吴非在《课堂上究竟发生了什么》也提到类似的情况。除了学生的习惯和社会环境的影响以外，其实最关键的还是在教师。所以我时刻在反省自己的教育方法与教育耐心与教育毅力。

　　改变，将从何入手呢？

　　一、继续激发学生学习的兴趣，让学生喜欢语文课堂。有学生在写给老师信里肯定了我，觉得我上课幽默，尤其喜欢听我讲三国的故事；还有学生觉得我学识渊博，好像什么都懂点的样子。我从时空隧道讲到国际战略，天军与不对称战争，从网游谈到人工智能。我从异性相吸讲到爱情观。我想这些也算大语文的范畴吧。有学生也直言不讳地说，他们不喜欢照着教材1+1念答案的老师。所以做一个让学生佩服的老师至关重要。但是呢，在后面的学习中，我对没有完成作业的同学，规定必须完成，并有必要的补救措施后，尤其部分本来不爱学习的同学就不喜欢我了。那么该如何继续抓住学生的兴趣，尤其把学生从游戏中拉回来，就是我必须解决的问题了。

　　二、寻找小组的力量。针对学生作业完成不好，知识、技能不过关，我成立的语文学习小组，课代表领导下的组长负责制，负责从积累到技能全面的锻炼。

　　三、利用游戏的规则，激发学生的竞争意识和荣誉意识，并实现即时反馈，让学生体会到成长的快乐。我设置了一套激励措施，详见前面介绍。这套游戏规则，还不太完善，学生的想法未得到充分体现，程序和考核还比较混乱。每天的任务公布不够及时，统计不够及时，成绩公布不够及时。所以学生还未得到这种快乐。在今后继续完善。争取发挥激励作用而不是负担。

　　四、激励与共同成长。做到学生的朋友与导师，让学生亲之信之。优秀的教师会在不知不觉中让学生受到熏陶。

　　期中已结束，需要总结的有很多，希望我的学生在后半学期能有所进步，有所改变！