教师成长
时间三十分钟，之后分组活动。所有在坐老师自觉学习的行为令人感动。很多人觉得幸福指数很不高，来自研究自己喜欢的事情。每个人都可以找到自己的幸福点。教育叙事的故事，教师心灵的旅程志同道合的随口说，昨天已经说，祝贺，期待全国推进教师心灵旅程的成长。回到跨校的共同体，简单面对复杂，柔软的心灵去面对碰撞。和我一起教师心灵突围奠基，老师心灵旅程奠基教师成长，自己多年的心愿，共同体凝聚力量，突围制度的困境，需要我们自己的力量去突围。无法放弃量化的标准，否则就会产生，人情大于王法，那么自然解决人的小我就会靠我们自己的力量，小力量去突围大困境。谋事在人成事在天，走上心灵旅程的老师们。
借机来分享：想大事情，做小事情，及时换做。基本思路：我们教师心灵智慧开启。找到自己未知，渴望有自己的选择的老师到底有到少？其实我们制度压抑的原因吧？沉浸在自己世界里。灵性觉醒人一定有很多。能够让制度更加贴近人性。
1.引发教师心灵旅程2读懂不同类型学生，我读懂了他以后靠教师的智慧去读懂。贴近人性的评价标准。心理学家研究：我设计任务操作。但是致命弱点决定无法量化。
2.一点点显露出孩子不同的才华，由下而上归纳不同特征，各种优势如何组合。他会看见遥远部落里，可能看见不同的才华启发了多元智力理论。
3.其实还有很多未知，
很多年设计教师自身认同和完整，问的东西，就会浮现很多故事。四百个样本199道题。聆听了之后会感觉还有再听看，全国交流的共同体，再往前走一步，还可以研究学生。收上来不同的孩子资料对话交流，老师要是不理解的话那么可能就是感觉孩子不着调，定格不了的天性。贡献出对于制度的重建。
也许对于高考制度结果框架的改变做出一步步研究。至于能够走到哪一步是不知道的。
时间到了，我珍惜叙事探究时间。一口气说完，帕尔默《教学勇气》原文再重新出版，加了前言和后记
为什么心灵那么被边缘？老师们汇聚到一起就是巨大的能量。制度的力量控制人性的力量，制度不能控制内心没有恐惧的人的。制度的捆绑。可惜，很多人容易迷失自己，不能沉浸在自己的世界里。冠冕堂皇的东西来贴标签，其实小我的力量，制度的力量就是会控制你。
谋生的恐惧。小学中学大学如何面对今后的机构弊病，才能叫孩子内心强大，我们私人情感和公众不是矛盾的。
教师自身认同。跟老师交流，不要想到自己退休了，退休前和后可以联系起来。
王丽琴推荐书：《心灵的觉醒》
今天下午去三楼阶梯教室。穿越恐惧拥抱爱。我不干就安全了。其实恐惧一直恐惧，贴近柔软的那个部分。不再恐惧。最大的感受成长。折腾这么大事情。