向莎莉文学习做老师

　　今天，我和学生一起学习了海伦·凯勒的《再塑生命的人》。在学习中，我请同学们谈谈安妮·莎莉文老师是一个怎样的人。学生归纳了好几点：教育方法好，有耐心，善良，有爱心。学生说的这几点很对，这就是莎莉文老师的特点。正因为她具备了这些特点，才能把处于人生低谷中的海伦·凯勒引领到光明的彼岸，赋予她新的生命。

　　“莎莉文老师的确是一个好老师”，说到这里时，我心中一动，忽然感觉：这篇课文不仅是教给学生学习的，我们老师也应该细细体悟莎莉文的“为师之道”，从中获得有益的启迪。

　　下了课，我便静下心来思量了一番，越想越觉得莎莉文老师的确有很多值得我们学习的地方。

　　首先，莎莉文老师做到了我们中国人常说的“因材施教”。像海伦这样聋哑盲的孩子，怎么教呢？莎莉文老师深谙教育之道——喜欢游戏是孩子的天性，尊重孩子的天性，从兴趣入手。刚开始的时候，莎莉文老师给了海伦一个布娃娃，海伦玩了一会儿，然后她拉起海伦的手，在她的手掌上慢慢地拼写“doll”这个词。后来，莎莉文老师给了她一个更大的布娃娃，同时也把原来那个布娃娃放到海伦的膝上，在她的手上再拼写“doll”。海伦就明白了：这个大的布娃娃和小布娃娃都叫做“doll”。

　　这种“手指游戏”让海伦感到非常有趣，她学会了一些单词，从而知道了世间万物都有自己的名字。试想，如果老师一开始按部就班，教给海伦学习盲文，死记硬背一些单词，那效果会如何。那种学习方法多么枯燥无味，这也是让一个刚刚接触新知识的孩子对学习产生畏难情绪的根源。我想，如果我们老师也多动动脑子，利用学生的心理特点，把具体的事物放在学生面前，用游戏的方式，让他们看一看，摸一摸，做一做，化抽象为形象，激发他们的求知欲望，这样是不是能使学生对知识的印象更深刻，学起来心情也非常兴奋激动呢。

　　海伦学不会“水杯”和“水”，把二者混为一谈。她就发脾气，摔碎了布娃娃。面对这些，莎莉文老师什么话也没有说，不再授课。她静静地把布娃娃的碎布扫到一边去，然后把帽子递给海伦，领着海伦出去散步。当走到井房时，莎莉文老师把海伦的一只手放在喷水口下，让海伦感受水的清凉，并在她的另一只手上拼写“water”这个词。海伦一下子意识到“水”就是正在她手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

　　就是这一举动，对海伦来说有着脱胎换骨的效用。“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”水房的经历，让海伦对知识充满了渴望，她感觉每一样东西都是有生命的，心变得柔软起来。

　　真的为莎莉文老师独到的教育智慧拍案叫绝了。我想到，我们教师有时候的一件小事也许会对学生产生巨大的影响，甚至会改变学生的人生观。同时，从中我也看到了莎莉文老师的耐心。当海伦学不会“水”这个单词时，她没有着急，也没有放弃，而是静静等待时机。水房边，有了水，她便灵感忽现，让海伦亲身感受“水”，把单词和事物之间的关节打通，一下子，让海伦通透了，大彻大悟了。教育一个又聋又哑又盲的孩子会是多么困难，谁也想象不到。如果没有足够的耐心，莎莉文老师怎能把海伦从沉寂黑暗中拯救出来，又怎能陪伴她大半生。可见，教师的耐心是多么的重要啊！

　　反思今天的我们又有多少耐心可言。第一次月考刚刚考完，家长电话不断，说孩子往家里打电话，哭着说考砸了，请老师帮忙安慰一下孩子。月考成绩出来后，家长们还是电话不断，他们和孩子一样，急得要哭了，问老师孩子怎么考出了这样的成绩，哪里的问题。老师们也急了，班级名次排在第几，差在哪里，倒数的学生挨个训问，找原因，要目标。怎么了，今天的我们都患上了“着急症”。急于一时出成绩，一时见效果。我们的耐心哪里去了？都知道教育是一场“持久战”，教育是一辈子的事情，可是，我们就是要“立竿见影”。懂得等待，不急于一时，静等花开，我们才能听到生命拔节的声音。

　　李镇西老师说，任何一种成功的教育，无一不包含并体现着出爱心。这话用在莎莉文老师身上非常准确。试想，一个别人家的残疾儿童，毫无缘由，谁会去爱？只有那些善良悲悯有博大爱心之人才能做到吧。莎莉文老师初次见到海伦就给了她一个大大的拥抱，让她感受到踏踏实实的温暖，踏踏实实的爱意。虽然，海伦没有在文中直接写莎莉文老师对她的爱，但透过字里行间，处处可见莎莉文老师的温情，比如她对海伦的理解、对她暴戾脾气的包容，对海伦日久天长的耐心，这一切无不包含爱的教育。

　　我和学生一起学习了莎莉文老师的故事，学生懂得了怎样的老师是一个好老师，这更让我有了做好老师的自觉。所以，我要努力地向莎莉文老师学习，做一个富有教育智慧、具有博大的爱心的好老师！