莫让学生成为课堂的看客

　　和同事聊天，说现在这学生可真是懒啊，上课也不想动脑筋，就等着老师给出答案，这还是好点的，再差点的，连课都不想听，手也懒得动，给出答案也懒得记了，想想，也确实如此，课堂上是有这样的学生，老师讲什么和他们无关，他们人在教室，心早就不知道跑到哪里去了，坐在教室的他们，目光呆滞、面无表情，最课堂的一切都漠不关心，真真成了课堂的里的“看客”。

　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中这样说：“有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面而无所事事，每天6小时无所事事，月复一月，年复一年地无所事事，这样会是一个人走入歧途，在道德上败坏下去。”

　　也的确如此，学生精力旺盛，课堂上他们无所事事，那所余精力，总要发泄的吧，他们把精力也都用到了其他的地方，看看平时那些难管的，常常让老师、家长头疼的孩子，很大一部分，不就是这些课堂上的“看客”吗？

　　现在的孩子，大部分因为父母的外出打工而成了留守儿童，与爷爷奶奶一起生活的他们，学业上少有人督促，指导，基本上是放任自流，生活上是无原则的溺爱，也让这些孩子对学习失去了兴趣，家庭因素也确实对孩子有这样的影响。

　　但作为教师的我们呢？课堂上的这些“看客”，我们就难道没有一点责任吗？看看课堂上的无精打采的他们，到了下课，却一个个精神抖擞、生龙活虎，与上课时候真是判若两人了。我们的孩子有活力啊！只是他们的活力没有在课堂上展现而已。或者说，我们的课堂，没有引起他们的兴趣而已。

　　同时孩子才上一年级，问他喜欢上学吗？上课喜欢回答问题吗？他神情有点夸张的说：“我才不喜欢上课呢？也不喜欢回答问题，老师的问题那么那么难啊，回答不对，老师还说，这么简单的问题都不会，真笨！”末了他又说：“我不喜欢长高长胖，我们回答问题不会的时候，老师就会说‘光长个子，这脑子怎么一点也没长？’”听着这样的话，作为老师的我们，又该怎样反思自己的课堂呢？自己的语言呢？

　　家庭教育跟不上的因素固然不可排除，但是作为教师，自己的课堂上，怎样才能让学生都参与其中，主动的去学习，怎样才能看到学生眼中求知的光彩，成功的

　　自信，这是我们应该努力去做的，而不是一味的抱怨现在的孩子难教。

　　后记：今年的这届学生，是我六年级时候也教过的，知道他们的基础差，因此在平时上课的时候，教学内容的安排就稍稍容易了些，总是怕学生听不懂，有时候为了课堂的进度，难免会越俎代庖了，代替甚至剥夺了学生的思考，因此也就形成了恶性的循环，以至于学生更懒于思考，总是等着老师给出答案。而自己呢？也就在一面哀叹学生不会思考，懒于思考，一面又无奈的把答案讲给学生。要让学生拜托课堂上无所事事的状况，这就是要让学生生活在思考的世界里，这要靠教师来点燃他们渴求知识的火焰，而这些，需要的是教师的智慧。