学分不是孩子的唯一

　　现行的教育中对孩子产生不良影响的东西有两样，考试和成绩通知书。当然，这两样都是教育中最基本的，但这并不足以说明它们是完全合理的，因为他们的作用被过分地夸大了，这给孩子带来了灾难。

　　为什么要有考试和成绩通知单呢？一方面是为了让家长了解孩子在学校里一学期的时间里所取得的成绩，以便要求家长给以适当的配合。另一方面是为了让孩子知道自己学习上的不足，使其更加努力学习。大概是这样的吧。

　　但是乐意考试和领成绩单的孩子，在班级里恐怕为数不多，多数孩子犹如我们看到的那样，非常讨厌这两样东西。难道不是吗，尤其是对于成绩不好的孩子来说，这会使他们感到很大的压力，从而对学习产生厌烦情绪。

　　孩子们一天到晚忙于考试、考试，考完了把成绩单拿回家让父母签字。父母看了有什么反应呢？肯定不会高兴的，因为“考得不好”，或者“考的没有某某好”等等的理由。不论怎样说，反正有很长一点时间，孩子都要在不痛快和承重的心情下度过。

　　这真是很奇怪，教育难道不是为了大所数人吗？现在弄得只有少数人高兴，这似乎不符合常理。况且，哪两种东西都是在教育上又能起到多到的作用呢？考试分数本来不过是对学习成绩的评价，不能代表全部能力的评价。但是对孩子来说，它却反映了对自己整个存在的评价，可见其不合理性和夸大性。

　　因为，考试成绩完全忽略了孩子的适应和领悟能力快慢的差异，也就是说，成绩单里的数字只反映了表面结果，并不反映孩子各自的努力程度。说穿了，与其说是学习成绩反映了孩子的能力，倒不如说表示了教学方法的局限性。

　　按说通过教育应该使各个孩子都取得满分，但事实上不可能，有的孩子能得5分，有的孩子只能得3分。此时，作为老师应该弄清楚，是因为那些原因使得孩子未能获得理想的教育效果等等问题。

　　这些东西都应该在成绩通知书中有明确表明。但是，通知书只单纯地记录考试的分数，或者附注“那个不行”“那个努力不够”之类的评价而已。

　　这样的教育方式，岂不违背了“学习是快乐的”这一基本原则吗？无论是语文还是数学，学生们在教室里循序渐进地学习，反反复复地练习，在全体掌握的基础上每天逐渐增加训练内容，而且不考试，也不留作业，只是每天要写日记。这样没有出现过一个孩子掉队的情形。

　　通过每天这样的训练，在语文方面，当一学期结束时。每个学生都能合上书后背诵，并能准确无误地写出来。在算术方面，每个孩子都能准确无误地写出答案。

　　然而尽管有这样的实验，却未能受到教育界的重视，还因为它与传统教育方法像抵触而被葬送。但是我相信，过不了多久，更合理的教学方法将会得到推广。