拾起崭新童话

　　带回一只蜗牛，养在客厅的花叶上，羞怯的童心就粘贴花叶上了，每日送我轻轻低语，静静的微笑。绿色的花叶是童年的摇篮，摇回流逝的纯真！

　　桑树下养着一群白胖胖的蚕，这是孩子的杰作。可是作为母亲的我，多么欢喜！每日细细瞧着，瞧着一个浪漫的童年，读着绿叶下的诗篇，生机勃勃的传说不再遥远！孩子用蚕茧补衣服，柔暖的、乳白的绣口，带着孩子的笨拙、可爱与崭新的创意、诗意，母亲欢笑了，幸福嚷嚷而来，在春日的午后。

　　那日登山，看到一只墨绿的甲虫，趴在青石阶上，静静地想着心事。也许是回味与蝴蝶舞蹈的快乐，与蜜蜂交谈的默契；也许在咀嚼山风的滋味，溪流的欢畅；也许是在构思如何把秋天的信息编在叶片上，寄托给缤纷的花瓣；也许在聆听远方的呼唤，把心陶醉成风的模样……当我遇到它时，小心翼翼地用绿叶裹着，带回家，养在我的茶叶罐里。我喂它青青的菜叶，带露的野菊花瓣，还有我温情、童稚的目光。第一天，我没看见它吃叶；第二天，我没见它闻花香。它很安静，一如既往，想着心事。第三天，我发现它风干了，轻盈的翅膀不再扇动，紧紧地贴在‘盔甲’上，铁丝似的脚更加坚硬了，它成了童话里的拐杖。我轻轻摇着，有一些声音，嗒嗒….如音符、似梦呓。

　　今天，我把甲虫童话标本带进课堂。“孩子们，猜猜老师罐子里装的是什么呢？”我又开始游戏魔术。“绿色的罐子，似乎装着春天的茶叶，因为老师是爱茶之人。”孩子们不假思索地说着答案。错错错，我摇摇头，依然是童话的微笑。“我知道，那里藏着一缕书香。”倩倩说。好家伙，居然会冒出这么诗意的答案。为什么呢？有了不同反响的问题，我是多么欣喜！“因为老师热爱着书籍，珍藏一缕书香，春天款款走来，夏风徐徐拂来，秋漫步一则诗意的短信，冬塑起晶莹的等待。”孩子也成诗了！

　　“我知道，那里藏着老师的梦！”倩倩的回答是诗意的钥匙，开启了逸宁的想像。“为什么是藏着老师的梦？”“因为老师每天都在大自然里构思着五彩缤纷的梦，在时间的流逝里老师又把梦冻结，珍藏着。于是梦成了橙汁，空闲时，泡一杯饮着，回味无穷。”逸宁诗意的解释蜡染我梦儿的美丽，刹那间，心中梦儿缤纷。

　　“老师，那里藏着你童年美丽的回忆。也许是颗闪光的玻璃珠，也许是片火红的枫叶，要不就是几粒豆子。”是啊！童年的回忆里怎不是这些？一根羽毛，一粒线团，一块花布都是梦中含泪的回忆。“也许你的回忆里也有这些温馨。那时你还小，亮亮的眼睛，闪烁着好奇的光芒。纯真的欢笑，甜蜜很多故事。”我深情地说着，语言是双牵引温暖的手。孩子们似乎浸泡在温遐想中，童年的场景拉开了，奔跑着一群可爱的精灵，他们都有有双明亮的眼睛，他们都插着想像的翅膀，他们的心中流淌着真实美丽的情愫。“孩子们，童年真美。记得我养过兔子，曾经深深牵挂过它；养过猫，为它的失踪而流泪……”用我的情牵引着孩子的情，用我的爱点染孩子的故事。

　　“老师，快让我看看吧！”也有不耐烦者。好吧！我让童话的标本躺在我温暖的掌心，它多像玛瑙，闪着绿莹莹的光。“呀！呀！呀！”孩子们依然很新奇。他们观察它吧！用你的心眼。从整体到部分，从头到脚。我教给你们观察的顺序。再看看它吧！你会想到什么呢？我要让你们学会思考，学会聆听。你们说，曾经它一定是的自然精灵，匍匐在草丛中，和蚂蚁谈心呢！它也许会卧在溪流旁，只为听溪流歌唱。它也许会……你们所有的思都是诗，都是童话。当我让你们写今天，写甲虫，写我们的谈话、思考。你们说，写《清晨的思考》、写《猜猜是什么》、《一只小甲虫的故事》、《童年的蚕》、《那次偶遇》……

　　一次随意情景的创设，一次自然的谈话，却拉开我的思、你的想。情在心中流淌，文字在笔下舞蹈。拾起崭新童话，我在日子里微笑。