记录下“接力”
思考：最近几件事情发生在我周围的生活中，我找不到矛盾的根源，冲突的本质。借此机会请教于各位——
案例一
某男，38岁了，已婚，未生育，大学本科，目前是某市药监局公务员。其多次将和他一起生活的单身母亲（60多岁）赶出家门，日常生活中，凡遇到不顺意，重者摔东西，发飙，轻者言语伤害，一点也不克制自己，在他自己的签名档，说自己只有打球的时候才是活着。
这个人，小时候学业成绩非常突出，各科成绩都很好，自己总觉得无人能够理解他，人际关系淡漠，几乎从不和任何人交心，和妻子的关系像普通朋友一样既不过分亲密也始终能保持有距离的尊重。唯独对于自己的母亲，十几年来总是这个态度。
《看见》讲述卢安克的故事中，引用卢的话语“教育就是两个人之间发生的事，不管是故意还是不故意。
我觉得，案例中的母子构成的关系，缺乏通常意义上的教育关系。母亲所说的话所做的事情，儿子没有一样是赞赏的是看得惯的。常常她母亲都是小心谨慎和儿子说话，儿子除了没有打母亲，其他所有的伤害都有过了。或者也可以说：母亲和他的关系，走向了教育的反面。谁都无法劝说得了。
我也知道，这个儿子可能是心理出了问题。他回到其他场合，没有如此暴怒，还能克制自己。
杜威在此章节中说：人们最初的知识，是根深蒂固的保持的知识，是关于怎样做的知识；例如怎样走路，怎样谈话，怎样运算，怎样对待人，通常有种倾向，人们把适应一种目的的本能的动作，看作是一种神奇的知识。
杜威接着说，我们须使交流知识的冲动和与人往来的习惯，适应于保持和别人有成效的联系。
由此想到：合作学习，不应该是走走形式，更应该实实在在得以在课堂上落实。这样为孩子未来的人生发展，拓展开阔思路的可能。