从浅层化和表层化教学走向深度教学——读《核心素养导向的课堂教

　　初中语文教学越来越趋向于知识的浅层化和思维的表层化，大部分教师将这变成了不争的事实。如何让教学走向深度化呢？余文森教授在《核心素养导向的课堂教学》中有一节专门的论述。

　　首先，我们要明白深度化的意蕴。所谓深度，就是触及事物内部和本质的程度。深度学习就是触及事物本质的学习，不是止孤立记忆和非批判性接受知识的浅层学习，防止学科知识的浅层化和学生思维的表层化。

　　其次，理解什么是学科知识的浅层化和学生思维的表层化。

　　常见的学科知识表层化主要体现在:(1)偏重知识的表层（符号），而不是知识的深层（本质）；（2）偏重知识的数量而不是知识的质量（内涵）；（3）偏重知识点而不是结构；（4）偏重知识本身而不是蕴含的思想；（5）偏重知识的进度而不是知识的深度。在教学中教师注重符号形式的教学，狭隘理解“双基”，重概念性知识的教学，忽略了思维方法，逻辑能力，价值观，经验实践等深层次的教学。

　　表层化的教学必然导致学生思维的浅层化，其思维主要表现有以下的缺陷：（1）思维的依赖性。（2）思维的单一性。（3）思维的无序性。（4）思维的浅露性。（5）思维的缓慢性。

　　最后，利用各种策略进行深度教学。比如根据学科特点发挥其学科独特魅力、通透教学、问题导向教学、批判式教学等。

　　有意识地避免浅层化，有意识地利用各种策略，自会让教学走向深入。