【文传院】“追风赶月"社会实践 队伍丨课堂回顾之英语口语

　　最初开始的英语口语课令我感触颇深，在教育资源相对薄弱的地区，学生的外语基础相对薄弱。在开始讲课前，针对音标进行了一系列的摸底提问，发现同学们对于音标没有概念，很多甚至不认识，这说明在学习英语的过程中他们没有对此有接触。因此，我适当调整了自己的教学方案，从最基础的元音字母A、E、I、O、U这五个字母的发音开始教学。

　　课程开始后，首先播放了字母的基础读音，并结合了小学课本中的一些简单词汇，在标准课程要求的基础上进行拓展，帮助小朋友们丰富知识的同时也掌握课内的必要内容。通过大量的单词练习和反复发音来巩固强化，加深他们对元音发音的印象。同时，在念读单词的标准发音时，向他们介绍和解释单词的含义，帮助他们增长词汇量。除此之外，还有练习环节，设置了A、B、C三个选项，用找不同的方式激发小朋友们学习的兴趣，同时巩固学习成果，检验他们对于元音发音的吸收效果。最初测试的结果并不令人满意，小朋友们经常选择错误答案，或者乱答，甚至让我感觉到他们并没有认真学习。但随着课程的进一步深入，学习到更多的发音方式之后，我惊喜地发现小朋友们的准确率越来越高了，而且愿意站出来发言的人也肉眼可见的增多。由此我感受到他们的进步并非一蹴而就，而是在不断摸索不断学习中慢慢地超越自我，水滴石穿，靠的就是持之以恒。在需要发言的部分，我积极鼓励小朋友们说出自己的答案，这也给了他们莫大的勇气，我常说：“答错不可怕，不愿开口才更可怕。”即使是说错了答案，也给予他们鼓励，很显然这对小朋友们非常适用。我认为这是培养他们学习积极性的重要方式。

　　除了教授发音相关的知识，我还时常和小朋友们分享学习的方法。学习口语，最重要的是多听多练，勇敢开口，相信这对他们今后的口语学习有着一定帮助，因为授人以鱼不如授人以渔。