曾经沧海忆甄居
在墨香的一次活动中，遇龙虫并雕先生。与之交谈，很是投机。他说，他与文字的缘分，与甄居先生有极大关系。一听先生谈起甄居，我心里一时有种说不出的感觉，仿佛一堆干柴，飞入一粒火星，立马燃烧起来。
一
认识甄居老师，已经是四十多年前的事了。那时候，我在砖桥中学读高二。
本来学校里后勤处买饭菜票的有位女教师，她常年带着一幅深度近视眼镜，齐耳的短发让她苍白的脸色看不出有任何血丝，一年四季她都一种表情，不怒，也不笑，说话轻声细语的，语调非常平稳，从不多说一个字。大家都都直呼其名“吴宗桂”。她还兼司号（打钟）。从起床号，到熄灯号，从不误点，从大预备，到小预备，再到上课，间隔的时间分毫不差，每次敲多少下，皆有定数。那时候全校从初一到高二的各科讲义、试卷，也全由她一人刻写，字迹清秀工整，极少有错漏之处，无论卷页长短，从头到尾，字迹从不走形。
一开始，不知道为什么有那么多的事要她去做，只晓得，她从不误事。后来慢慢知道，她有个神秘的家庭背景，是一个“历史反革命”。怪不得连鼻涕呼啦的学生都直呼其名，怪不得连三四个人都不一定做得好的事，非要她一人去做！我不知道历史反革命是怎样炼成的，但是，我开始隐隐约约地知道，改造反革命的一些基本手段，就是让你干常人干不了的事，像一头牛，给你一把霉变的草料，让你没日没夜的耕作。（吴宗桂老师，一生坷坎，她是一部具有强烈悲剧色彩的大书，在她沧桑的脸上写满动荡的时代风云。有机会，写些她鲜为人知的陈年旧事，只是感觉自己手里的笔太轻太轻，写不了她。）
大概是1973年的9月吧，有一天，买饭票的窗口终于换了一副面孔。一位矮矮的陌生男子接手了买饭菜票的工作。他微仰着头，翘起下巴，不停地嘟嘟，说了半天，我一句也听不懂。同学们对对这位新来的先生有些好奇，都急于打听他的来龙去脉。不过依据几年的中学经验，我大致猜测得出，来者即使不是个历史的，是个现行的，大概八九不离十，肯定好不到哪里去。
甄居，大家只是好奇他的名字——“珍珠”，其余的也不关我们的事。不过真的有一件事让大家对他刮目相看。那时候，学校里的文娱活动非常活跃。有一天课外活动时间，学校里举行师生篮球赛。在教师队伍里，大家见到了甄居。只是谁也不把他放在眼里。——瘦不拉叽不足五尺的小个子能掀起什么风浪？殊不知，几个回合下来，大家算是开了眼界。他动如狡兔，神出鬼没，那份机灵，场上无人能比，他也成了场上最难防守的人。这便是他最初留给我们的印象。
二
砖桥中学，也许在庐江的完全中学中算是小字辈。历史浅，没翻两页，就翻到底了；规模小，高中部也就两个平行班；位置偏，离县城有百里之遥；条件差，短期速成，土法上马的。校址坐落刘屯。——--刘屯有办学的历史。解放前，八临中（安徽省第八临时中学）就在这里开课。一时间聚集了大批的学者名流。
不要小看了这名声不大的 砖桥中学。论师资力量，那可是没得说的。宋四维，陶季宇，贲立人，郑以则，这些老师，先后在全国或全省都曾有一定的影响；陈献真，朱桂庭，王祥喜，汪群恕，孙汉源，夏世姗，这些老师，后来或成为市县级教育主管部门的主要负责人，或成为一些名牌中学的砥柱中流。
甄居，在这样一群优秀教师队伍中，想引起人们注意真不是一件容易的事。
甄居，还是引起人们注意了。他玩起了木刻。木刻，多新鲜的玩意！一把刻刀在他手里，旋转挑剔，轻松自如。一块木头在他手里，很快的就神奇起来。他刻什么像什么，特别是他刻的鲁迅像，更是栩栩如生。你想，那时候，我们多崇拜鲁迅呀！他竟能把鲁迅的像刻的那么惟妙惟肖，你想不敬佩他，根本无法做到。哪位同学，有张甄居老师给刻的鲁迅像，我们都羡慕的不得了。
想不到，这样的一位文化人，竟也有着火爆的脾气。一天傍晚，我们正在食堂前吃饭。突然，一阵吵闹声传来。循声望去，像是有人在打架，边上还有几个人像是在拉架。我们跑到跟前一看，只见总务处的张开仓会记，喘着粗气，颈脖子通红，眼睛似乎还未反过来。细听人说，甄居老师和其下棋，张会计悔棋，他偏又不让悔棋，于是有了争执，于是有了甄居老师掐其脖子的事情发生。特别可笑的是，拉开他们后，双方还喋喋不休。有位老师不无打趣的说：“光说没用，不如我们大家看着，你俩再杀一盘，谁输了就是输了。”想不到他俩真的摆开棋盘，重新厮杀起来。只见他取胜之后，一边用勺子瞧着搪瓷缸，一边操着广东话叽哩嘎啦地说：“臭棋，臭棋！还跟我下！”看他那份得意，就像是凯旋归来的将军。
三
两年的高中岁月，在高频率的建校劳动节奏中，很快就要结束了。
这时候，校园里悄悄刮来一阵清新的文艺清风。我们已经习惯了除了几本课本一无所有的日子。偏偏在我们快要离开校园的时候，学校居然开放了阅览室。我们像是久旱的禾苗缝到甘霖，恨不得要一下子吸干所有的雨水。打开了天窗的世界多精彩啊！课外活动时间，我们基本都趴在阅览室的书桌上。像李沁田的《闪闪的红星》、石一歌的《鲁迅的故事》，都深深地吸引了我们。尽管后来《鲁迅的故事》几度浮沉，但那时候对我们的影响还是不小的。那淡淡的文艺的味道，曾让年轻的我们茫然的痴迷。
这清新的风，也让枣园岗上的几株高大的古松焕发了青春，变得更加的苍翠、从容。
沐浴阳光的甄居老师，被这阵清风一吹，开始苏醒了。
他，也能写写画画了。大家忽然发现，甄老师居然还能写一手好字。他的钢笔字，刚劲有力，如傲雪的苍松翠柏。——那时候还不知道用梅枝来比喻，因为压根没看见过梅树。
大家还发现，甄居老师最喜欢用毛笔写字。这甚至是他的一种书写习惯。真是一位奇怪的老师！那时候，我们根本就不知道还有颜、柳、欧这些字体，就只知道他写的楷体字跟字帖一样，没有那里看着不舒服。他的行书更是叫我们佩服不已。点横竖撇捺，随笔画来，都有些灵动的感觉。看他的书法，就像欣赏舞者跳舞，举手投足，自如流转，灵动飘逸。
大多数学生还是很遗憾的。要么开不了口，要么掂量一下自己够不够分量。甄居老师不可能给每个学生都赠送他的书法作品。我就是带着这种遗憾离开砖桥中学的。
四
人的交往是要靠缘分的。在砖桥中学读书的时候，个子没别人高，步子没别人快，自然是无缘接近甄居老师。
回乡后，正赶上大队缺乏教师。我便赶上这个当口，当上了民办教师。现在都不敢想像，当时教师是什么当的，凭借些什么在神圣的课堂上指手划脚。
1975年清明节前，学校要组织学生去小冲给夏传英烈士扫墓。在烈士墓前讲话的任务，就不容分说的落在我这个年轻教师的身上。少年气盛，说什么我也得展示展示。搜肠刮肚的苦思冥想，总算把讲话稿一点点的抠了出来。活动结束后，校长夸我写得不错，心里特高兴，像有头小鹿在心里乱蹦。
心的蠢蠢欲动，往往就是一些不着边际的撩拨引起的。校长不经意的一夸，竟鬼使神差的拉近了我和甄居老师的距离。从小冲回来路过砖桥中学时，我竟大着胆子，走进了甄居老师的房间。他看我有些面熟，热情的接待了我。他一边给我端凳子，一边问这问那，言谈举止，十分亲切。我心里一直很矛盾。既 想把刚才的讲话稿拿出来给老师看看，请老师提提意见，又担心自己的东西太没有分量让老师笑话。甄居老师看我几次欲言又止心思不定，便主动问我，看他的态度非常诚恳。只是他的说话，实在是无法听懂。他也可能看出我听不懂他的话，于是用笔在纸上写下：“你今天来，有事找我吗？有什么事说出来，看看我不能给你提供点什么帮助？”这时，我终于释怀了，大胆的拿出讲话稿给老师过目。他拿起讲话稿非常认真的看起来，这有点出乎我的意料。他看着看着，不时地点点头，这让我心里多少有了点底气。最后，他把稿子放在办公桌上，呷口茶，连声说：“不错，不错！”这简短的话，我一听还是能够听懂。之后，他边说边用手在桌子写写，鼓励我多看看多写写。还告诉我，有时间多去去他那里。
一位根本谈不上熟悉的学生，甄居老师竟是如此热情有加，给予极大的鼓励鞭策，让人如何能想象得到！一时间，我的心里充满了感激。也正是从这个时候开始，我已经别无选择的投在了甄居老师的门下。我从心里暗暗告诉自己：我是甄居老师的学生！
就像植物离不开阳光雨露一样，此后的三四年时间里，甄居老师的房间里总是经常看到我的身影。彼此是师生关系，更像是忘年交。我从他那里源源不断的接受新的信息，获取新的知识。我像一个走路不稳的孩子，甄居老师耐心地教我学走路，引导我朝着一个目标，不停地努力。
五
每次见面，总见甄居老师精神矍铄。不经意间，一种感觉漫过我的心头。他的生活了无生气，有些像清教徒，一盏灯，几卷经书，几乎就是他的全部。
他的确冷清、寂寞、孤独。
后来，我终于有些理解。我们是所谓的政治性的读，读得很肤浅；他是学术性的读，能读出历史的文学的哲学的政治的味儿。我门是就书读书，读得乏味，他能深明究里，读出博大深邃错综复杂的世界。现在想来，都一身冷汗。跟先生相比，我们浅白得像一张白纸。
几年来，他除了一日三餐，到食堂打些饭菜，也未见有过什么其他安排，生活的味道淡得像一杯白水。短的节假日，也没个什么相互走动。只是春节期间回老家广州一次。难不成他仅有个“老”家？师生有别，老师的生活不是学生想问就敢问的。一日，在他房间，我见到个漂亮的小男孩，老师告诉我：“他叫甄斐，是我的小儿子。”原来老师不仅有老家，还是个热闹的新家！一个不小的家，至少还有大儿子和爱人。也许是距离的原因，只是我没有感觉到他的温暖而已。
师娘，终不肯露面。至少，我没见过她。会不会幸福温馨本来就不是示人的。如果我有什么预感，岂不是杞人忧天？
六
对于婚姻而言，没有对错，只有适应与否。不是杞人忧天，甄居老师的婚姻最终还是出了问题。他在孤独中坚守，在渴望中隐忍。所有的坚守与隐忍，都无法拯救支离破碎的感情。曾经给她温暖的那座城，骤然坍塌了。
那一刻，我看到了他的无奈，看到了他的彷徨，听到了他心稀里哗啦破碎的声音。
的玩笑，他都没有把它当一回事。这一次分明不一样，他消瘦了，眼睛深深的凹陷下去。 他对这段感情倾注了所有的心血。用心越深伤得也越深。以至于后来《安徽日报》社的乔国良老爷子在《一瓣心香》中都唏嘘不已！
一天上午，我和他在聊“四人帮”时，他指着姚文元的名字说：“这家伙，写文章厉害！”风声多紧，他竟敢冒出这么大胆的话来，吓得我都不敢吱声！接着，他又指着郭沫若的“大快人心事，揪出四人帮”说：“这哪是诗？没半点诗味！”看他不屑一顾的表情，我心里还在嘀咕，郭老是谁？连他头上的土居然也敢动？习惯于思维跟着报刊走的我们，何曾听过这叛经离道的声音？“甄老师，这里有你的一封信！”邮递员的声音打断了我们的谈话。他接过信件一看，立刻眉飞色舞，欣喜若狂，连声喊道：：“甄斐，甄斐，你看，你妈给你来信了！”他让儿子端坐在椅子上，迫不及待地拆开信给儿子读起来。幸福的余光扫过他眉宇间的那一刻，他高兴得像个孩子。可以想见，他是多么的在乎她啊！看他欣喜的样子，不知怎的，我的心里酸酸的，有种泪在心里流的伤痛。
短暂的欢乐毕竟也是欢乐。脆弱的心洒进一滴甘霖，立刻长成一片坚强的森林！他开始重操旧业，书写他人生新的传奇。他把人生的苦难与折磨汇聚笔端，融进民族的文化思考里。一篇篇厚重的文字见之于各种报刊杂志。“四人帮”虽然倒台，那条政治的尾巴还长。要不是投稿要加盖单位公章，读者说不定会欣赏到他更多的犀利文字。他在全国率先《讨伐帮八股》，在安徽黄山的副刊上，隔三差五的发表文艺评论和诗词笺注，珍珠终于洗去泥污，发出了璀璨的光芒！
我曾经几次亲眼看他写伟人诗词笺注文章，典籍的注解根本不用翻阅任何资料，信手拈来，准确无误。这是怎样的知识储备！在百度还在娘胎里的时代，这简直就是奇迹！
七
风雨总有过去的时候，春天终于来临了！1977年的春天，“又是一个春天”！
这应该算甄居老师的第二度春天。
南京大学毕业后，在文汇报社工作的那段时光，春风初度，他的眼里只有蓝天白云花团锦织，根本想不到阴霾雷霆，雨雪风霜。那时候的他，张开理想的翅膀，自由的飞翔。黄埔江的浪花，不曾打湿他的羽翼；二泉的流韵，伴他共品太湖风物。胡元恭教授对他的得意弟子甄居、单学鹏(作家，同时分配到文汇报社）寄予无限的希望！
炙热的夏，粉墨登场，一度春天，匆匆草草，落红无数，零落一地。零落的还有胡教授的期待！
终于有人懂得，他那一双手，不仅能和猪食买饭票，似乎还能做点什么。
张雨生校长，又不会跟风，只晓得做点实事。是他让甄居重新站在了讲台上。这点胆略当时不是一般校长想有就有的。
甄居老师深深呼吸一口新春的空气，春光立刻布满全身。虽然那半生不熟的砖桥方言夹杂在广东话里，学生听起来，有些别扭，可他不拘一格的教学方式和广博的知识面还是深深的吸引了学生。
教学的同时，他也不忘笔耕。
见甄居老师字写得漂亮，有些单位也开始请他书写宣传标语。一个个新魏体字落在墙上，端庄大气，让人惊讶。想不打甄居老师的美术字竟也拿手！一时间，砖桥上下，学写新魏体字成风。写完标语，喝上两杯，也是常事。有人憋不住了，担心他影响教学，于是走进教室开始听他的课。他不以为然，滔滔不绝的讲他的课，听课的人也没见那里讲得不好，就想检查一下他的备课笔记。问题一下子就出来了。
“我没写备课笔记。”他没当一回事的说道。
“ 你不备课怎么上课？”明显不满的语气。
“ 哪里讲得不好？”依然不买帐的样子。
“讲得再好，也要备课！”，听课人说得理直气壮、斩钉截铁。
“你懂个啥！”甄居老师气不打一处来的顶上一句。
谁是谁非，现在姑且不去论他。（也许各自都还未调整好）。甄居老师宁折不弯的个性由此可见一斑。
有一点可以肯定，学生们是拥戴他的。
尽管有些寒流来袭，该来的终会来临，就像春的跌跌撞撞。开始关注甄居老师的人越来越多了，他开始进入更多人的视线。
八
虽然交通不便，一二十里的路程我根本没当一回事。每个星期天，我几乎都是在甄居老师哪里度过的。
除了向老师请教外，也帮老师改改作文。还和老师海阔天空的聊天。聊着，聊着，我知道了文化天空的高远深邃。还知道了文化界的许多趣闻轶事。
——经常发表诗作的余照望，来自安徽文学出版社，他哥哥就是大名鼎鼎的叶紫，他可是是深受鲁迅先生称赞的作家！
——诗人贾梦雷，笔名叫田上雨，是因为”雷“就是“田”上有”雨“。
——陈登科开始小说创作时，竟有许多字写不出来而用图画符号代替，他写写画画出，写来画去，硬是画出了轰动全国的《风雷》。
——紫凤是著名作家秦牧的夫人，也是一位散文大家，老师回广州时，总要拜访拜访她。
……
这些名人的逸事掌故，闻所未闻，甄居老师说起来，仿佛就像发生在身边一样，老师的心里究竟有多少这样的故事？贫瘠的我充满着好奇，期望从他那里得到满足。
甄居老师经常在报刊杂志上发发文章，书信交往的圈子也越来越大。其中不乏名人。我就是从他那里亲眼见过中作协的老爷子丁国成写给他的亲笔信。老爷子对甄居老师诗品中的真知灼见赞赏有加，并非常诚恳地鼓励他写出更多更好的作品。
作家单学鹏，更是通过安徽日报社联系到甄居老师。世事浮沉，萍踪浪影，彼此天各一方，音书无个，终于有了各自的消息，犹如隔世重逢，万般感慨倾注笔端，短短几页纸，尽显人间长河里的波澜壮阔风急浪高！
南京大学的胡元恭教授，也给甄居老师来信了。胡教授桃李满天下，那个得斯大林好感的王明曾是他的学生，撇开是非，混到这种层面也不容易！即使臭名昭著，那也是相当的高度。且历史的整合，是容不得许多人说话的。
甄居老师的几个得意弟子，像时先明（后来成为安徽教育出版社的老总）、孙业山等也常给老师来信，或谈文学，或谈工作，或谈生活……
也许，单调的生活，因为忙碌而忘记了寂寞；也许，用创作用交流疗伤，是他一种别无选择的选择。
这是智慧，还是无奈？无从知道。不过有一点我很清楚，一颗强大的心飞出狭窄天地只是时间问题。
九
因为孩子的原因，甄居老师经常要刘屯、汤池两地往返，爱情不在了，儿女情怀说什么也是割舍不了的。隔段日子，他总要把甄斐从他母亲那里接过来住住。庐江，是往返的必经之地，一来二往，在县城每每遇上一些文化界人士。他也乐于把这些消息拿来与我分享。77年6月，他先后几次与人民日报社的张国勇，省宣传部的王献云，安徽日报社的乔国良、徐子芳、许斌，以及庐江的孔祥云、时先明等相聚。每次会面，到过那里，谈些什么，拟写何类文章，他都会写信告诉我。于今天而言，这并不算什么。而在文化神圣文化信息非常闭塞的年代，这是件多么稀奇多么荣耀的事！
更令人激动的是，他总是不忘把我的情况向他的学生时先明老师介绍介绍，并且语重心长的鼓励我多读多写。他说：“你写的文字，如果作为一名高中生来说是比较优秀的，但要发表，还差一大截。写文章不能单靠辞语，语言只是文章的外衣，文章好不好，主要是看内容。你看你写的《攻关》，跟前几天安徽日报第四版发表的许斌的《攻关篇》相比，就有明显的差距。他的文章内容充实、丰富，思想内涵比你写的就深刻得多。”
书信往来之间，我开始发现 小山村外面的世界是多么的丰富多彩！也发现砖桥中学仅是老师现在的立足点，他的世界大得很啊！一隅之地，无论如何束缚不了他灵魂的飞舞！
书信往来之间，我也感受得到老师对我的教导是真正发自内心的，他不希望我的写作之路，一开始就误入歧途，要求我力求把文章写得实写得深，杜绝那些夸夸其谈的文风。虽然我最终没有走上写作之路，但是偶尔写上几句话，还是分明看得出老师对我的影响。
书信往来之间，我更感受得到老师对我的殷切希望。尽管有些客观原因，我辜负了老师的希望，有负老师的深情，但人生的路是单行车道，错过了，就永远错过了。人生的路千条万条，更多的时候，不是你想走那条就能走那条。无论是挣扎也好，奋斗也罢，人生都一晌，心安理得就好，请老师原谅我的糊涂！
涉水知鱼，攀山识鸟。随着和文化圈朋友交往的不断加深，甄居老师的文思已如泉涌出。人在砖桥，他的文字的翅膀越长越硬越飞越远。小到如《咏石》、《拉车》等不足千字的短文，大到视角独特震耳发聩的文论，源源不断地不断地发表在各种报刊杂志上。
我们没有理由不相信，创作已是他生活的重要组成部分，甚至是生命。
十
是为了方便照顾孩子？还是为了修补一段感情？甄居老师终于考虑着调动的事了。好在庐江的教育圈谁都知道他是本土最出色的中学语文教师。皇帝女儿不愁嫁，汤池中学岂肯错过这样的人才调入学校的机会！当他把这个消息写信告诉我时，在为他高兴的同时，我的心里却已泛起一种莫名的失落感。谁知老师还是看出了我的心思。
他写信安慰我，俨然把我当作他最信任的青年朋友。他说，他无论调到哪里，我们的心都会距离很近很近。他还跟吴宗桂老师打招呼，请她多多关心关心我。吴老师是一位家学渊源深厚的老教师。只是阳光还未照进她的心里。
临调走前，他还步行十几里，特地给我送来他的书法作品。
茅檐低小，家徒四壁。甄居老师居然毫不介意我家的寒酸，和我有讲有笑，有时怕我听不懂他的口音，还不时的用手蘸水在桌面上写写，那亲切的样子也成了我永远的记忆。老师打开他的书法作品时，还跟我解释，因为忙，没有给我新写上几首新诗，待以后有机会再给我补上。谁知这也成了我永远的遗憾。当我看到盖有印章的落款时，竟有“?壁”一词，害得我根本不敢挂出来，连老师这样精美的作品都说是“?壁”，不知道还有什么样的书画能挂得上墙？联系到他写作时征求意见时的神情，我觉得，在他的傲气背后，是一种渗透到骨子里的谦慎品格。他的傲气，是相对的，是专对那些自以为是不学无术的人的；他的谦慎，是绝对的，是一种绵绵无期学无止境的治学精神。正是从这种看似矛盾实则统一的品格里，我深切的感受到了老师精神的饱满与灵魂的高尚。
老师是一个爱书如命的人。他见我桌子上有几本线装古书，——诸如晚明小品之类的，有几本还是用蝇头小楷抄写的——他便爱不释手，而当时我对这些书似懂非懂，看起来也非常吃力，索性让老师带回去看看。我看得出来，老师的心里远比吃一顿大餐还要高兴。至于这些书后来流落到什么地方，我已无从知晓。不过，能让老师开心一回，就足够有意义了。
甄居老师的书法作品，我虽然没有挂出来，可最终还是因为它，让他和我的另一位颇具传奇色彩的忘年交朋友有了交集。
那时，我在 一所小学 的分部里教书。校舍是一农户闲置的旧房子。土墙瓦顶，三开间三木落地的房子。中间的一间 开大 门，北向的一间办公兼住宿，东边的一间做教室。记得有一天，学校请来一位漆匠师傅给我们漆黑板。他五十多岁，个子不高，脸上沟壑纵横，闲里去办公室讨杯水喝。那时我的办公桌上摆满了各种书籍和杂志，还有甄居老师赠给我的书法作品。这位师傅似乎有些不务正业，他的心思根本不用在漆黑板上，倒是老盯着我的办公桌。也许是大致相同的人生经历，他对甄居老师的书法作品更是怜爱有加。这位师傅便是后来的黄山书画院院长欧阳奚之先生。之后，欧阳先生几次写信给我，向甄居老师索字。他们之间，因为我的牵线，更因为他们彼此坎坷的人生和共同的兴趣爱好，虽未谋面，却书信往来频繁。
十一
尽管未能重拾一段美好的情感，老师还是带着真深切的向往调到了汤池中学。
汤池中学更懂得教育资源的价值。甄居老师的时间被别人砍瓜切菜样的几乎分个精光。平时有两个毕业班的语文课要教；星期天，还有个讲座，培训教师也变成了他的分内工作。
工作再忙，他仍笔耕不缀。他的名字经常出现全国各地的各种报刊杂志上。许多久就失去联系的老朋友，通过报社，重新取得了联系。1978年11月，上海市委通知他以生前好友的身份参加中央文史馆副馆长、《新青年》编委、书坛泰斗、北大教授沈尹默同志的平反昭雪追悼大会。只可惜，他去了，追悼会延期了，因为上海市委主要负责同志要去参加党的中央会议，他丢不下他的学生，只得提前回校了。后来听说，布置追悼会场选择挽联时，选来选去，最终还是选择了甄居老师写的挽联。细细想来，这里有多少全国大家！
在教学实践中，他目光敏锐，总能发现语文教学中的误区。经过1978年的高考，人们发现全国各地的作文命题仍有假大空的现象，于是各地的中学猜题成风。许多教师忽视了学生的作文基本功训练，鼓励学生背范文，碰运气。针对这种情况，他一针见血指出了语文教学中的这种弊端，在1979年第二期《人民教育》发表了《语文教学应以作文为主轴》一文，在全国引起了极大的反响。同时，这也是恢复高考后，在大家的普遍叫好声中，对于高考时的作文命题提出了批评意见。教学实践中，有点自己的思考，对于墨守成规的人已属不易，而要及时地发现问题，提出问题，并且能够找到行之有效的解决问题的办法，这是多么的难能可贵！与其说这是教师的一种职业智慧，不如说这是 教师的一种职业道德职业良心职业胆略！
甄居老师在汤池中学工作的时间也就仅仅一年，他没有辜负他的学校，也没有辜负他的学生！特别是他的教学理念，会使许多学生受益终生。
老师也没有忘记对我的承诺，百忙之中，总肯抽出时间给我写信，分享他的喜悦与欢乐，总会问长问短，对我的每一点进步都表示由衷的高兴。砖桥，汤池，两地遥不可望，但我感受到了甄居老师关切的目光和绵绵不绝的深情厚谊。
十二
甄居老师老师对汤池的缘分终究不深，短短一年，像流星一闪而过，像惊鸿一瞥而过。
1979年的第一缕春风，把他吹到了巢湖师专。那是个百废待兴的时代，老师别无选择的担任了这所院校的中文科教授。别看它只是一所专科院校，可来这里读书的学生有些特别。他们大多是老三届的学生。他们当中许多人考分都很高，只是一般的高等院校都不愿收这些拖儿带女的学生而已。这些学生，人生的阅历都很丰富，知识根基都比较扎实，他们当中许多人都教过七八年的高中语文。给这些学生授课，没点家底哪成？
甄居老师接受手的七七届两个班的前任教师就是被这些学生轰走的。老师教的是中国现代文学，那时候资料匮乏，讲义全靠教师自己编写，好在甄居老师是轻车熟路，因此教起来也得心应手。岂止是得心应手，岂止是七七届的学生喜欢听甄居老师讲课！七八届的学生又起哄了，他们点名要甄居老师兼任他们的课程。学校让步了，院校领导不得不做做工作，与其说甄居老师是冲着那每节课补助五毛钱再教这个班的话，不如说他能充分理解一颗颗如饥似渴的心。
不是院校领导故意要加重甄居老师的负担，也许仅是无可奈何而已。教师进修班的课，甄居老师也不得不兼任。不知道哪是压倒骆驼的最后一根稻草，不过，我知道，钢铁也会散架的。甄居老师英年早逝与这繁重的工作肯定脱不了干系。
繁重的工作之余，甄居老师仍笔耕不缀。他提出的“文学就是情学”的大讨论，几乎席卷了整个中国文坛，《文汇报》曾开争鸣专栏，一时间，沸沸扬扬，气象万千。
安徽省散文家协会会员，安徽省书法家协会会员，安徽省作家协会会员 ，安徽省现代文学研究会会员，安徽省文史馆馆员，在那个“家”不泛滥的时代，短短时间，仅有这些，甄居老师的文化影响由此可见一斑了。
我在心里曾经把甄居老师当做一座大山。这座山最终还是轰然倒塌了。这里面有他拼命地要把失去的时间抢回来的因素，而最根本的是动荡时代知识分子命运使然。比起“小字辈|”、“二流堂”，甄居老师还算幸运者。但愿时代的悲剧不要重演！
我也曾当过教师，搞过教育管理，几十年的生涯，见过的教师，多的已无法记清。曾经沧海，很难再有甄居老师了。
—— 谨以此文，怀念我一直无颜面对的甄居老师