《蒙台梭利亲子课》读后感精选10篇
《蒙台梭利亲子课》是一本由[美]玛雅·皮塔麦著作，北京时代华文书局出版的平装图书，本书定价：42，页数：2017-3，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《蒙台梭利亲子课》读后感(一)：把家变成蒙氏课堂，你也可以
在我国，随着大量特色幼儿园的出现，“蒙氏”教育法这样的字眼也逐渐进入大众视野。
鱼啊在种种商业宣传中，不断看到这种说法，却并不能明确判断：
这是什么样一种教育方式呢？
它经过本土化吗？适合中国的儿童吗？
在国内有“正宗”的蒙氏幼儿园吗？
盲目根据名头进行选择，会不会反而选到了挂羊头卖狗肉的“夹生饭”？实际并不能提供系统性的蒙氏教育。
也正因此，鱼啊开始对蒙台梭利其人，以及蒙氏育儿法，进行自己的研究探索。
【蒙台梭利其人】
玛利亚·蒙台梭利是一位意大利的幼儿教育家，因其创立的“蒙台梭利教育法”而广为人知。她的教学方法从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是“二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家”。
她是意大利历史上第一位学医的女性，也是第一位女医学博士，扎实的医学、自然科学、人类学的知识背景，以及亲身经历和主导的教育活动，为蒙氏教育提供了丰实的理论和实践支撑。她的倡导大多源于对儿童长期、近距离观察，以及从中总结出的儿童自发性学习行为：
· 喜爱条理性；
· 渴望独立；
· 需要被尊重和倾听；
· 对现实和虚构有双重的兴趣。
《蒙台梭利亲子课》读后感(二)：带着孩子玩起来的亲子书
孩子不是因为一门门课程的学习，才掌握了一项项社会技能，而是不知不觉在生活中学习。承担这个任务的不是教师，而是与孩子朝夕相处的家长。而这本《蒙台梭利亲子课》并不是蒙台梭利自己的著作，而是一本蕴含了她对于儿童的长期的几个理论需求：在快乐中学习；对条理性的喜爱；独立的需求；尊重和倾听的需求；对现实和虚构的双重兴趣。
这本书遵循的是蒙氏教育法“从实践中学习”的主要原理，但并不是要求家长们在家中建一个蒙氏课堂。从准备的道具就可以看出，物品简单且便于寻找。
书中主要分为了五个部分，难度一点点增加：生活技能、感官体验、语言开发、数学能力、科学素养。每个部分涵盖着不同年龄段的儿童。生活技能更关注的是个人卫生习惯，有助于锻炼孩子手眼协调能力。幼儿有着丰富的感官，因此感官体验能够激发她学习的兴趣，为之后的语言开发、数学能力、科学素养奠定基础。语言开发的部分则是着重与培养孩子阅读的习惯。数学能力则是让儿童对数字有一个基础的感知。科学素养则是比较全面，让孩子知道探索的乐趣，找到自己的问题的答案。
每个部分都由不同的游戏组成，每个游戏的目的都各不相同。在内容上，首先是导入，让家长知道让孩子学习的重要和必须性，以及需要准备的材料。实践的每个步骤描述的都很详细，家长熟悉之后一步步来就可以。如果家长不知道学习到什么程度可以，书中还有小贴士来指导。最后是一个拓展活动，是以这个内容之外的相关活动，有1-2个，能够加深孩子的印象。
最后的附录有一些材料，家长可以自行的取用，方便实用。该书全彩印刷，以相关的图为主，字数不多，简明扼要。个人认为家长们应该是都能看得懂的，理论部分讲的清晰透彻。
唯一不足的地方在于书中有一些不适合中国本土的学习，比如语言部分的字母。在这个部分需要家长们在借鉴一下别的经验，如何让孩子快乐的学习汉字。其余的部分难度系数正好，也可以根据自己孩子的情况进行微调。书中的游戏部分没有详细的说具体的年龄，遵循孩子个体差异。
78堂亲子课，若是真的能够过一遍，家长与孩子的亲密度会越来越高。不仅仅是家长阅读，在托幼机构的教师们阅读这本书来指导家长们进行亲子活动，也是非常好的。虽说课程的步骤很清晰，但也需要因人而异，不能片面的按照书本来。
《蒙台梭利亲子课》读后感(三)：亲子是游戏，亦是学习
蒙氏教育，但凡对早教稍微有所了解的父母，应该都听过其大名，包括我在内。我虽不了解蒙特梭利的教育理念，但从《蒙台梭利亲子课》的亲子活动中，我也自认稍微通晓了些其理念，以下权当把我所看所想分享出来，引为父母们参考。
在亲子活动上，我觉得身为父母走入了一个误区，认为“玩“就是亲子活动，并且把“玩”这个活动的概念狭隘化了，认为“玩”就是单纯的“玩“。在蒙氏的亲子课中， 我们看到的这样一个理念——亲子活动可以是一种生活习惯的习得，可以是一种学习能力的引导，可以是娱乐活动的拓展，《蒙台梭利亲子课》中的诸多游戏不仅仅是为了丰富孩子的活动日程，也是为了帮助父母发现和了解孩子们的能力，从这一内涵上讲，对父母将是一种思想上的革新和反思。我们必须知晓，事关孩子们的任何活动都可以将其变为一种亲子活动，任何亲子活动都可以是一种游戏，都能以轻松愉快的方式进行，而非刻板的教育灌输。
在《蒙台梭利亲子课》中，我们可以详细了解到，孩子需要发展的是哪些方面的能力，而这些能力我们如何通过日常的亲子活动来增强，这些能力在书中都是分门别类做了规划，而且每一个活动都具体细化到每一个步骤，且每一项亲子活动都提供了 多层次的深化和拓展。不知道该怎么和孩子玩？不知道该玩些什么？不懂和孩子玩有什么意义？推荐你好好阅读此书，一定会有 大收获。比如通过敲水瓶和听罐子来提升辨别音律的能力，通过匹配几何图形和计数袋的游戏来提高数学敏感度，通过剪纸和搬运物品的游戏来增强手指的精细能力，等。
《蒙台梭利亲子课》传达给我们的另一观念，便是蒙氏教育对于孩子的自主学习能力和自我观察能力的尊重。最近学习育儿知识的过程中，常见的一个词为孩子们的“学习生境”，也就是孩子们所在之处都是课堂，幼小的孩子天生可以在任何地点和任何事情中学习。小时候，我们耳熟能详的一句话——“小屁孩懂什么呢“，“小孩子能干什么”，这些话表面上看似是一种对于小孩子活动的狭隘认知，实际上还隐含着一种对孩子的学习能力的忽视和轻视，这也是蒙氏理念给我们带来的冲击之一。每一个场合下的行为和活动，都被赋予一种学习的意义，这样或许父母在观察自己的孩子一言一行中，也更能开阔眼界和思维去理解他们的行为价值。
《蒙台梭利亲子课》的每一个亲子活动中，特别强调的一点也是父母所容易忽视的，便是“所有的活动玩具使用之后，都要引导孩子一起将其收拾好，要传达给孩子一个活动有头有尾的完整性。要贯彻的理念是，前期的准备活动，活动进程，及活动后续整理/收尾工作都是游戏中密不可分的一部分。我想这在一定程度上，能够培养小孩子在将来的生活及功能中，对于各项生活及学习事务的对于活动整体的把握能力和认识水平。
同时，我从中理解到的，便是蒙氏理念极其契合孩子对于稳定的生活秩序的需求，符合孩子们对于稳定心安的需求，能够帮助其构建平和的自我安全感。
另外还有一个容易忽视的贴心小提醒，在每一项亲子活动中，都特别标明了可能存在的安全因素，这是我们特别容易忽略，且在其他亲子活动的相关书籍中，比较少被提醒的一点。
在我看来，《蒙台梭利亲子课》不仅仅是一堂教我们怎么和孩子玩的书，而是传达给我们一种不一样的育儿观念的书，能从其中学到多少，学到什么，全凭个人的领悟 。如此看来，哪怕我们了解了道，也需要自我吸收，才能幻化为自己的术，如是更促使我们去不断学习。
父母是一项需要不断学习的课程，乃是真理。
《蒙台梭利亲子课》读后感(四)：《蒙台梭利亲子课》读书笔记
文：薇薇爱阅读
这是一本专门为2-5岁的宝贝准备的书。 如果你的家里有这个年龄段的宝宝， 你可以从中得到一些参考。
关于蒙台梭利，大家都听说过， 那么什么是蒙台梭利的方法呢？
1870年8月31日，玛莉亚•蒙特梭利生于意大利的安科纳省。她虽是一位独生女，思想保守的军人父亲，与出身良好家庭的母亲却不曾溺爱过她，使她从小就能够关怀别人，培养出择善固执的个性。
蒙台梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习。
《蒙台梭利亲子课》结合蒙台梭利的理论， 根据孩子的年龄，增加了适合这个年龄段孩子的部分， 让孩子在玩儿中学。
学习不止是坐在课桌前，最好的学习是在玩儿的过程中掌握了这些技能和知识。
让孩子在一个轻松的环境里做游戏，没有要求TA要去学会什么。 告诉TA如何玩儿。 通过游戏的过程学会了数字的概念，如何认识不同形状， 怎样对比差异。 比起书本上的知识，这些在玩儿的过程中，轻松的状态下就掌握了的技巧，能让孩子更加印象深刻，并且能记住的更清晰。
作为想让孩子会的更多却不知道如何引导的家长而言， 这本书的到来，可以给你带来更多的指导。 它会指导你，孩子这个年龄段的孩子需要具备哪些能力， 这些能力通过什么可以获得， 以及需要注意的事项。
孩子的成长在幼儿时期是非常重要的， 孩子的性格在这个时候几乎定型了， 孩子的学习能力以及爱好也在这个时候就能被家长察觉。 所以在欢快的游戏当中，让孩子尽情的展现自己吧。
《蒙台梭利亲子课》读后感(五)：怎么和孩子一起“玩”——蒙台梭利亲子课
只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。
——玛利亚·蒙台梭利
《蒙台梭利亲子课》读后感(六)：玩中作乐，玩中作学
蒙氏教育法对于关注幼儿教育的家长来说绝不陌生，甚至被部分家长奉为圭臬。其创始人蒙台梭利通过大量研究总结儿童行为，主张不要盲目限制儿童的自由行动，为儿童准备可以最大限度的自由活动的环境，从而支持孩子的自由探索与发展，在滋养孩子的好奇心，形成正向性格特质的同时，为其日后的学习赋予一个最基本的框架概念与基础。
蒙台梭利肖像