开启孩子天赋的妈妈学校②写作读后感1000字

　　《开启孩子天赋的妈妈学校②写作》是一本由陈庆惠著作，北方妇儿出版的149图书，本书定价：28.00元，页数：2010-12，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《开启孩子天赋的妈妈学校②写作》读后感(一)：天才之路非人人合适

　　“写作”篇是“阅读”篇的延伸，但三岁便开始写读后感，虽然是涂鸦式的，但也未免太超前了吧？书中对孩子写作能力给予适当引导的方法是我较为赞同的，但本书写作背景是两位天才儿童的成才路，我认为并非人人合适，要是我，宁可还孩子一个纯真美好的童年。

　　《开启孩子天赋的妈妈学校②写作》读后感(二)：让孩子感受写作的快乐

　　让孩子感受写作的快乐

　　评《开启孩子天赋的妈妈学校①写作》

　　我们应该都能体会到写作的重要性：上学的时候要写作文、写论文，上班了要写公文、写报告，在平常的时候，有时候还要写应用文。既然写作如此重要，在培养孩子的阅读兴趣同时，是否也有必要培养孩子对写作的兴趣？！

　　阅读更多是摄取外界知识的过程，而写作则是体现作者个人观点和想法的书面表达方式。读与写，一进一出，如果能都做得好，不仅会让读与写相得益彰，更重要的是可以不断提高阅读、写作、表达等多方面的素质。对于大人这样，对于孩子也是这样。

　　《开启孩子天赋的妈妈学校①写作》里面文字不多，却给我们提供了一个培养孩子养成写作习惯的“流程”。按照循序渐进的原则，首先培养孩子写读后感，借助别人的故事写出自己的感受；然后到一定程度后，写出自己的文章：诗歌、日记、游记、感悟，等等；在具备条件下，还可以让孩子制作报纸，体验“编辑报纸”的快乐。在写读后感中也要按照循序渐进的原则，小的时候先用画画的形式，有一定基础后用短句写，再进一步就是写内容的回顾，最后才是完整的读后感写作。

　　作者还提供了几种不同书籍的读后感写作形式，制作了各种不同的读后感范式，用两个孩子的读后感实例给我们提供了更为翔实的参考。整本书文字虽然不多，但通过表格、例子的形式已经说明了培养孩子写作的重要环节和内容。

　　2010-12-11

　　《开启孩子天赋的妈妈学校②写作》读后感(三)：实用型

　　这本书是一位当妈妈的朋友推荐的，之所以一下子就把书买回来，是因为这本书很适合儿子这个年龄阅读。所以说，什么东西好不好，不看它的价格不看它的品相，关键看它是否适合。

　　儿子上一年级，原本我觉得儿子小时很喜欢看书，说话也总是头头是道的，那么写些小东西应该不成问题，可是经过这半学期一看，发现这语言与落实还真是有区别的，在我看来，这原本是一件慢悠悠去学习的过程，但现在的学校偏偏急迫得很，一年级就开始看图写话，小作文和读后感，总觉得孩子的生活与感悟都还不到时候呢。所以迫不及待地买了这本书，为了看看别的妈妈是怎么引导孩子写作的。

　　这一看，收获也确实不小，本书属于实用型的。也就是说，假如你想做一个帐本，它已经给你画出了表格，此书就是这种类型，如何从浅入深地，一步步让孩子进入写的状态，此书用明白的表格已为你做好，你只需要依葫芦画瓢即可，我看了一下，确实我还有许多没有考虑到的地方，例如读后感要如何做笔记，如何从浅入深，如何让孩子有兴趣，作者都是很有方法的。同时，作者的孩子三岁时就开始用图画表达读后感，上一年级时，写读后感已不成问题，所以我们的孩子也是时候进入此阶段了。

　　同时很意外的是此书附赠一个读后感的笔记本，里面已经将作者的理念为我们制定好，题目，主题，作者，纲要等等，说实话，我到现在写读后感都不曾有过这样的细致，我觉得这对于培养孩子养成一个好习惯很有必要。写读后感是一个方面，还有写自己的文章，为孩子制定一个主题，做一份报纸，这些在书中都有引导，相信读过此书后，你会很有收获。

　　《开启孩子天赋的妈妈学校②写作》读后感(四)：成为思维精英比成为写作高手更重要

　　《开启孩子天赋的妈妈学校——02 写作》 [韩]陈庆惠

　　我手上拿的是这套书中的两本，阅读与写作，编辑十分厉害，因为如果我有孩子，肯定会掏钱买这套书，仅仅是因为封面上不起眼的位置的两句话，“阅读是开启孩子天赋的钥匙”和“写作能力与成功机会成正比”，我知道阅读和写作都很重要，但在脑中一直都只有很宽很泛的概念，这两句话的形容之精准让人印象非常之深刻。

　　写作能力与成功机会成正比，这话很好理解，不管是成长的哪个阶段，我们都亲身验证了其正确性。上学的时候，需要写作文，作文的好坏对语文成绩的影响可谓不小。上班之后，少的申请报告总结需要写作能力，拿我的工作来说，无论是在软件工程的哪一个阶段，都需要撰写式样书，基本设计式样书，详细设计式样书，测试式样书，更有不计其数的review会议视频会议记录报告，还有数量不少的邮件，都离不开语言表达的能力。阅读阅历能让你胸中有沟壑，但若是无法精准全面表达出来，一切都是枉然。

　　虽然写作能力很重要，就像作者在前言里提及的，但是，我也相信，经过十几年的教育，这样的能力，正常人基本都能拥有。读书破万卷，下笔如有神，即使只看教科书，也该破百破千卷了吧，下笔没达到有神但是流畅肯定没有问题的。那么，我们为什么还要看这本书呢？首先还是需要理解“写作”，写出一篇无可挑剔的文采一流的文章固然是很令人赞叹的，但是如果其中没有自己的观点，这样的文章只会在最初让人眼前一亮而随后很快被人抛之脑后。而这本书，着重点就是——培养孩子思考能力。

　　其实，文字不过就是一个载体，承载你的思想而已，这个载体本身是华丽是朴素根本不重要，重要的是你载之其上的思想。这就好比一个美女，外表的美只会暂时让你迷醉，看久了都一样，而内在的美性格的美才会让你真正为之臣服。陈庆惠从孩子三岁时就开始培养孩子的写作能力，在三岁的年龄即使是天才也是不会写字的，但却根本不影响她的教育——让孩子思考，不能写字，可以画下来！

　　王小波先生说过，“对于一位知识分子来说，成为思维的精英比成为道德的精英更为重要。”而对于孩子的写作教育来说，同理，思维比文采更重要。

　　《开启孩子天赋的妈妈学校②写作》读后感(五)：让写作变得很容易

　　儿子现在上小学了，一直对写作很头痛，通常就是觉得没有什么好写的，即使写也写不出什么新意来。我还一直以为是孩子笨，现在看来真的是：没有不聪明的孩子，只有不会教育的家长。

　　《开启孩子天赋的妈妈学校②写作》是①阅读的延伸部分，阅读之后阶段性的写出读后感，就是为写作打基础。而且把写读后感分成了三个阶段：

　　第一阶段：画画 适合学龄前儿童

　　第二阶段：用短句写 适用于小学低年级学生的阶段。

　　第三阶段：掌握内容 适合于小学高年级及以上

　　循序渐进地培养孩子的写作能力，书中还详细地介绍了读后感的写法，例举了不同类型文章的读后感，还提出日记有助于培养写作兴趣等等。真的让人耳目一新，我觉得不仅适合家长看，而且还可以引伸为教学教材。

　　孩子大多是不善于观察，也不善于积累，让他写一件没有发生过的事情，仅凭想像是有难度的，而参加游记，去真实地体验、经历一下，这样他才会有一个很深的印象，写起文章来才会得心应手。上星期带孩子去公园里玩了一天，回家让他写作文他就没有再喊难了，不一会儿就完成了一篇质量不错的文章，虽然还存在一些小小的毛病，但是经过修改后还是顺利的得到一个“优”。小家伙别提有多高兴了，还说以后要多出去“观察”生活，我笑笑说“应该是体验生活，现在有一个极好的机会在你的面前，你要体验一下吗？”孩子兴奋地回答“好哇，好哇！”“今天的碗你去洗吧，洗完了就有好素材写作文了。”小家伙放光的眼睛暗下去了，无精打彩地说“唉，又要我做家务……”在我的极力要求下孩子还是把碗洗了，结果他写的作文题目居然是“我上妈妈的当了”我看了哭笑不得，可孩子却一本正经地说“我也可以写成另外一篇，明天正好交给老师”。

　　看来，使用一些正确地方法可以让孩子轻松写作了，真的感谢这本妈妈学校的书！

　　《开启孩子天赋的妈妈学校②写作》读后感(六)：“笔杆子”的养成攻略

　　人们通常喜欢用“笔杆子”这个词来比喻擅长写作的人，当然，能够成为“笔杆子”并不是件容易的事情。相当一部分人，都视写作为难事，有不少人挺能说的，滔滔不绝可以说很久时间，可是要让他动笔写写文章，那可半天也挤不出几个字。还有很多人抱怨说：“我其实有很多想法，或者这个事情我非常清楚，可是要做书面描述，写成文字，我实在不知道怎么写呀。”这种情况就是“茶壶里煮饺子，肚里有货倒不出”！

　　而我们的一生中，几乎得和写作打着长期的交道：从进入学校学习开始，凡是考试，语文必有占了重大分值的作文；如果是要报考国外的学校，申请材料中写作更是重中之重；大学毕业找工作，写自荐材料也得体现出个人的写作水平；工作了，也有各种各样的计划、总结、申请、汇报材料需要写作。在某种程度而言，写作能力确实是与成功机会是存在正比关系的，因此对于孩子而言，写作确实是一个重要的需要学习的技能。

　　有不少家长经常苦恼孩子不会写作文，写不好作文，不惜花费金钱去给孩子上辅导班、买范文书。其实，要让孩子学会写作、提高写作能力，成为“笔杆子”，家长需要做的并不是出钱那么简单的事情，还是得动一番头脑出一把力气！就像养成游戏那样，得有步骤有过程有攻略地做一件系统工程！那么，就让我们来学习成功妈妈陈庆惠的“笔杆子”的养成攻略吧！

　　“笔杆子”养成攻略的第一阶段，也是必须要经过的漫长过程，就是：阅读！因为作者开宗明义的讲清楚：“要想写好文章，比任何事情都重要的就是要先多读书，以积累丰富的背景知识。通过阅读大量书籍来树立正确的价值观、获取各种各样的知识，并在此基础上抒发自己的观点，这样才能写出好文章来，写出的文章才有说服力。”因此，家长首先得从亲子阅读开始培养孩子爱上阅读，学会自主阅读，并通过大量的阅读达到丰富的积累。

　　“笔杆子”养成攻略的第二阶段，可以分为初级、中级、高级几个步骤，也就是《开启孩子天赋的妈妈学校②写作》一书中的详细章节，成功妈妈陈庆惠是从教孩子写读后感这个点切入的。初级步骤：营造一种良好的写作氛围，让孩子以画代写；中级步骤：在图画的基础上配上一些单字；高级步骤：让他们渐渐学会使用短的句子表达想法。这样的办法真的很妙！这样孩子3、4岁即使没有学会写字也可以写读后感了，甚至可以举一反三，让孩子从画画开始写日记呢。当然，“笔杆子”养成攻略还有更高级的第三阶段，那就是一些具体招数的使用了，比如如何教孩子写诗、如何教孩子写日记等等。

　　这本书的实操性很强，让我这个新手妈妈看后很有收获。如果家长能够用心思让亲子阅读、写作这些事情充满乐趣，那么不仅孩子有提高，家长也是乐在其中，和孩子得到共同成长呢。

　　所以，我准备好也照着这样的“笔杆子养成攻略”进行通关游戏啦。

　　《开启孩子天赋的妈妈学校②写作》读后感(七)：写作能力需要激发更在于爆发

　　“听说读写”一直都是一个连贯的载体，看过《妈妈学校的阅读》篇之后再看这个，觉得很有延续性，也是让孩子逐步提升的一个训练关键，而写作在中国很多学生眼中看来，都是最让人头痛的一件事，如何培养孩子的写作能力很关键，而在学校的课堂教育中对于这方面的教育显得很匮乏而且收效也不大，而缺失的这点被称之为“先天”的能力就成了早教过程中妈妈们应该着重培养的重点。

　　有句俗话说“天下文章一大抄，看你会抄不会抄，”这里不是原封不动的抄袭，而是利用自己的思维和语言组织来形成新的展现方式，利用有限的汉子进行不同的展现，这里的抄其实是一种回炉，在头脑中的再历练，写作是一种抽象思维的具象表现，用中国的老话说是只可意会不可言传，难者不会，会者不难，文思泉涌与思维枯竭的根本区别就在于是否会“抄”或者是否会运用“抄”这个本质问题上。

　　这本书还是一如上本的优秀，有很多值得为人父母的家长们借鉴和学习的地方，形式上略同上本，但尽管书中也介绍了孩子不同年龄段的针对性循序渐进的训练法，但仍旧会给人略显空洞的感觉，中间章节中各种题材的读后感写作提问方式列举之后的大篇幅空白有点像随附的训练同步手册，之后的孩子阅读感悟中英文对照更显苍白，读者从中看到更多的是一个培养出“天才”儿女的母亲的骄傲和炫耀，对其他家长的孩子教育没有什么实际的帮助和教育意义，因为每一个人读同一篇文章后的理解不同，而且阅读理解写作这件事本身就是没有数学公式那样的正确答案可供参考的，只是表达大意，所以这部分内容中的一些设置显得多余，对于作者教育孩子的成功经验已经用孩子现在的成就得以说明，也让读者信服了，加上这样的文字显得有点画蛇添足，让原本不错的教育方法看起来有点不光鲜，给人拼凑页数的错觉。

　　而孩子的日记在中国还属于私密空间的领域，晒与不晒那是孩子的自由，甚至孩子会将之与自尊联系在一起，所以命题式的启发日记还是应根据具体情况而定，让孩子在日记中有自己小心灵的秘密空间，家长可以采用命题作文的方式来开启孩子的写作才能，而不能一味盲从，而且写作也存在一个兴趣的问题，要因材施教，对于不喜欢写作的孩子，家长也不能强迫，应该往孩子感兴趣的特长方面着重培养，然后均衡发展，这样更容易让孩子接近成功，一味强调写作能力而剥夺了孩子的其他兴趣爱好的话也是不利于孩子未来长远发展的，甚至会扼杀孩子很可能会有所造诣的优点，先了解孩子对什么感兴趣对于家长的教育很重要。

　　行走是能激发写作灵感的，对于孩子来说记录下行走感悟也很重要。这也是一种形式的兴趣激发，“读万卷书，行万里路”就是这样一个承接的关系，而让孩子自己制作家庭小报还能锻炼孩子的动手动脑等各方面的综合能力，可以让孩子在满足的成就感中队写作更有兴趣,但家长应该明白的是：写作能力在于激发也在于爆发，孩子实在不喜欢不能强加自己的想法。

　　《开启孩子天赋的妈妈学校②写作》读后感(八)：为孩子保留一份童真

　　这本书是《开启孩子开赋的妈妈学校》系列中的第二本，之前看过第一本“阅读”，对作者陈庆惠引导孩子阅读的方式尤为佩服，尽管自己无法做到如她般将孩子的教育视为自己此生最大的事业去投入，但其中谈到的很多引导孩子阅读的方式我还是颇为赞同的。可是在看到第二部 写作时，再次读到她分享培养孩子写作方式的心得，内心却开始变得犹疑起来，我想这其中最重要的原因，就是我并不赞成在孩子太小的时候过多地剥夺他（她）们童年的时间和乐趣去要求他们写作，对孩子来说，最重要的还是那份自由自在的心情和享受童真的过程。

　　其实这套书还是围绕着作者培养出的两个优秀的孩子去写的，或许这样耀眼的光环笼罩在一个18岁获得博士学位的儿子和10岁考入大学的女儿身上，会令很多人由衷地艳羡，因此极愿意去了解和学习他们的母亲用了怎样的方式去培养出两个这样的天才。是的，这本书本来就是写给天才的，作为天才，你必须从3岁时就开始写属于自己的读后感，不管是以绘画的形式表现，还是以填写各种各样表格的形式呈现，你在读完一本书之后必须比一个普通的孩子领悟到更深的东西，中心思想，段落大意，人物性格，内容剖析……我必须承认，那些看起来无比专业的对推理类书籍、人物传记类书籍、科幻类书籍、知识类书籍、童话类书籍、魔幻类书籍、探险类书籍等等分类的固定框架所带给我的，不再是一种对作者培养方式的敬叹，而是一种令人喘不过气的压抑。我无法想象一个几岁的孩子在看完一本自己不管喜欢还是不喜欢的书时，必须要面对那个长长的问题清单时内心反感的情绪。即使是作为成年人的我，在面对时都会感觉可怕，更何况是一个还憧憬着去户外捕蝴蝶捉迷藏跳房子的孩子呢？将这样沉重的写作任务压在孩子身上，仅仅是为了培养一个优秀的天才小博士小学士，过早地剥夺他（她）们童年玩耍的乐趣，用足以令他们忘乎所以自负骄傲的赞叹声和喝彩声填满他们的鼓膜，真的是对他们好吗？

　　我并不这样觉得，我更愿意让自己的孩子保留更多单纯美好的童真。不管是引导他们阅读还是写作，都应基于孩子的兴趣，或许这样做会因为他们的兴趣狭隘而对他们的知识面略有影响，但至少他们是快乐的，并且对阅读和写作充满兴趣。

　　相比之下，我更喜欢书的第二部分 写出自己的文章，因为在这部分中作者写了很多为了提高孩子的写作能力而想出的许多有趣又实用的小技巧，这些技巧对于望子成龙望女成凤的父母们还是很有帮助的。我非常认同作者说的培养写作能力可以令孩子终生受益的观点，也愿意学习她引导孩子积极地写诗、写日记或是游记，不过，却不太喜欢那些为了让孩子写作而设置的条条框框的格式，这种格式或许可以消除孩子初学写作时的迷茫情绪，却令人感觉到一种强烈的限制思维的桎梏感。在我看来，对孩子而言更重要并不是他们在几岁时便能写出格式多么规整内容多么才华横溢的文章，而是深藏在他们小脑袋瓜里那天马行空的想象力和奇思异想的创造力，这才是他们童年最宝贵的一笔财富，是不应该被条条款款所局限或束缚的。

　　我觉得：孩子写作需要的不是生硬死板的格式，而是放开翅膀让思绪尽情飞翔的狂野和自由，至于格式上的要求和规整性，等他们大一些自然就懂了。或许是因为我与作者在培养孩子方面观点有些不一致吧！个人感觉这本书还是功利了一些。

　　《开启孩子天赋的妈妈学校②写作》读后感(九)：读书破万卷，下笔如有神

　　——读《开启孩子天赋的妈妈学校②写作》有感

　　我是读完阅读这本书，进而再阅读写作这本书的，写作是建立在阅读基础上的，如果孩子没有广泛的阅读能力，写作相对来说也可能很困难。俗话说：读书破万卷，下笔如有神。这是无不道理的。因此，作者为什么推崇阅读的重要性？一旦有了阅读的基础，写作是自然而然的事情，而训练孩子从阅读转而写作，是对孩子阅读的一个回顾和一份总结。很多人读书可以读完就忘，而有些人读过一遍，却能深深记住，其中，是这样的人掌握了阅读的技巧，知道自己读这本书的目的和收获，因此把自己的目的和收获用笔或电脑记录下来，便成了文章，因此这样的人能够读过之后过目不忘。而那些盲目地只是走马观花的阅读，不仅收获不到书中有益的知识，更加没有能够通过阅读得到提升。

　　所以，我个人认为作者在阅读篇提及的阅读技巧很重要，这个技巧也是用于我们写作的技巧。记得我读书的时候，算是比较会写文章，因此我写的作文常被年级评为范文，其实技巧也是从阅读中寻到的，在学习别人的写作技巧的同时，自己也吸纳了其中的优点并加以自用，便形成了自己的文章。

　　一般不怎么会写作的孩子，可能也是因为其不懂得阅读，阅读并非单纯读书，更不是以读了多少本书来计算的，读书有精读和泛读，当对我们有益或我们感兴趣的书，我们需要精读，而那些精读的书读完之后，确实需要逻辑式的引导，比如作者在阅读中提及的，其实在写作中也一样受用，那些引导阅读的问题，如果将答案写下来，并加以串接，便能成为一篇很不错的读后感。如果长期坚持训练下去，孩子对于写读后感就不会挠腮抓耳，束手无策了！

　　所以说，写作的基础是阅读，并且要教给孩子阅读技巧，好记忆不如烂笔头，让孩子把书中的好词好句，名段佳文抄录下来，久而久之都能用在作文里。我个人至今也仍旧有写日记的习惯，这些也都是基于小时候很丰富的阅读量，中学时代的作文才会写得不错，而且一直得到鼓励，就将这个习惯延续至今。虽然我家宝宝才两岁多，还不懂得拿笔写字，但我根据自己的亲身体验，认为读书写字这是每个孩子都必须掌握好的基础，正如作者所言，现在高考的语文，作文的分占了一半；将来学士、硕士、博士研究生毕业也都是重点考察写作能力，除了专业知识，写那些论文也都是需要一定的写作功底才能写得清楚明白，供人赏阅的。

　　作者在写作这本书中主要是指导妈妈们如何引导孩子写作，其中几乎都是为妈妈提供引导思维，举出的一些书籍应该都是经典之作。陈妈妈做得很好的一面是将自己儿子和女儿的部分作品贴出来了，但确实令人惊叹，才几岁大就能写出那样好的诗句，这一切也都是建立在他们在很早期就实现了大量阅读，并且知道如何阅读，汲取了许多书中的精华，所以他们两兄妹在文字创作中显得游刃有余，顺水推舟。

　　写作基于阅读，但也有很多写作技巧，与阅读技巧不同的是，需要让孩子动手，经常动手也能形成习惯，一旦形成习惯了，素材便源源不断，写作就显得轻松了。我表姐的孩子还专门花钱学习如何写作，家里的作文指导书堆成山，但是却很少看到孩子能静下心来看课外书籍，因此即使花钱学习了写作技巧，由于平日素材并非很多，写起作文来依旧举步维艰，我看在眼里也只能干着急，如果是我自己的孩子，我宁可让孩子少上点英语补习班，钢琴训练班，我也要让孩子整天泡在图书馆里，多充实自己，为自己日后的写作累积素材。

　　书中的观念和引导写作的技巧我完全赞同作者的，包括作者在每页书下写的每一句小贴士，正是有了这样一位坚定执着并且有智慧的陈妈妈，才能培养出“小爱因斯坦兄妹”。我也是陈妈妈，但比起作者来，差太多了，呵呵~但我会努力，在孩子未来写作的道路上，也会尽量像陈妈妈一样，为孩子树立榜样，培养孩子阅读能力和训练其写作技巧，为孩子将来的日常学习扫除一些阻力。

　　请永远记住：读书破万卷，下笔如有神。

　　《开启孩子天赋的妈妈学校②写作》读后感(十)：写作可以培养

　　冰冻三尺非一日之寒，孩子写作能力的培养不可能一蹴而就，我觉得首先要培养孩子的兴趣，养成每天写点内容的习惯，不是作为任务来完成，而是作为游戏来进行。孩子写作能力的培养要分阶段进行，由浅入深、以趣促学。

　　【第一阶段：画画】女儿识字不多是个障碍，有时候她说得太快我记不下来灵感很快就过去了是个遗憾，怎么办？一开始我束手无策，采用录音再整理的方法又太依赖我的参与，后来我看了本书，看到书上说“不能熟练写作的孩子可以尝试用笔画出读后感，配上简单文字，既让孩子感到有趣又能引导孩子表达自己的想法。”女儿爱画画，我觉得这个方法挺适合她，于是我们开始了第一阶段的游戏，而且现在孩子进行中。女儿看完粉红猪小妹的光盘后会画出乐呵呵的粉猪一家子；看完布奇乐乐园之后会画出小米、布奇和阿迪的样子；甚至还画过我玩电脑的形象，还在空白处写上“忙着呢”几个字（~~~~(>_<)~~~~ 我被丑化了……）

　　【第二阶段：用短句写】这个阶段适用于已经会写短句的小学低年级学生。涉及问题可以有“书里面讲的是什么内容”、“你喜欢的人物是谁”等，让孩子用简单的句子写出来即可。也许可以让女儿尝试一下这个阶段的练习。

　　【第三阶段：掌握内容】孩子必须准确把握书的内容，这样才能把读后感写好。适用于小学三年级左右的孩子，如果孩子读的书很多并且写东西很快的话，其实可以让他们更早一些开始写读后感。

　　如何写好读后感？首先要熟悉读后感的形式，本书针对不同类型的书籍给了不同的写作指导，包括谜题推理类书籍，伟人传记，科幻类书籍，科学、知识类书籍，童话，幻想、魔幻类书籍，历险记、冒险类书籍等类别。虽然女儿还做不到这一步，但是这些指导早晚会用到的，到时候再看效果吧。对于后面的写诗、写自己的文章、制作报纸等内容，我简单浏览过，但是因为暂时用不上，没有什么感想。

　　女儿爱说、爱笑、爱唱、爱讲故事，在女儿成长的过程中，从牙牙学语的“爸爸”、“妈妈”，到分清“你”、“我”、“他”，再到现在能够比较准确的表达自己的思想，中间的过程充满了乐趣。偶尔我会给女儿录上一段留做纪念，但是有更多的珍贵片段都没能留住，只存在文字或者记忆中，不得不说是个遗憾。

　　女儿虽然不大会写字，但是很喜欢自己编故事。从女儿2岁2个月开始，女儿就自己拿着小本子像模像样的编故事讲给自己听。当时她拿着我的空白笔记本，学着我给她讲故事的样子，装模作样的举着本子讲她自己编的故事，就好像那个空白的本子上真的写着那个故事一样。女儿的无心之举却填补了成长过程的一个空白——第一次编故事！虽然只有短短的几句话，在我听来却如天籁般美妙动听，我还幸运的用相机录下了女儿编故事的过程。自此之后，女儿喜欢上了编故事，最爱做的事情就是翻开一本厚书，煞有介事的讲故事，不管有没有听众，都十分尽兴。后来我又陆续录过几段女儿讲故事的片段，作为女儿成长过程中的珍贵记录长久保存。

　　后来女儿有了新要求，让我把她口述的故事整理成文字，这算是初步的写作尝试吧。女儿对编故事很感兴趣，做妈妈的当然要加以引导，但是怎么培养孩子，我是跟着感觉走，没经过理论指导。恰好遇到这本书可以参考，希望能对培养孩子的写作能力有所帮助。当然这个写作要靠孩子作，靠我来写，合作完成了。

　　下面是女儿4岁11个月的时候，自己编的朵拉的故事。虽然很简单，但又是一次可喜的尝试。（时间：2010-11-14）：

　　朵拉和布茨要去外婆家，她们想喝巧克力。可是，她们忘了，朵拉的背包忘带了。幸好朵拉带着她们需要的东西，她们带着杯子和巧克力。但是，她们没想到杯子裂 缝了，幸好外婆家有她们的杯子。

　　她们很快来到了外婆家。她们喝上了巧克力汁。朵拉她们带的巧克力多了一块。

　　回家，朵拉和布茨吃着剩下的那块巧克力。她们说：“巧克力汁实在太好喝了！”

　　回到家，她们实在太累了。而布茨却不困。朵拉说：“难道你不困吗？”布茨说：“只是有点困。”朵拉说：“那你为什么刚才说不困？”布茨说：“只是说错了。”

　　下午，朵拉和布茨睡醒了。布茨说：“睡醒了，又可以出去玩了！”

　　朵拉和布茨在外面看书。突然，她们听见捣蛋鬼狐狸的声音。朵拉和布茨说：“捣蛋鬼就在前面，离咱们不远，所以，我们得快点说，“捣蛋鬼别捣蛋，捣蛋鬼别捣蛋，捣蛋鬼别捣蛋。”可是，捣蛋鬼实在是太快了。她们还没把话说完，捣蛋鬼就把书抢走了。幸好，捣蛋鬼藏的地方很好找。她们一下子就找到了捣蛋鬼藏的书。她们接着看书。

　　突然，她们听见了一个奇怪的声音。她们往后面一瞅，原来是可怕的大灰狼。朵拉正好有个妙计来赶走大灰狼。朵拉让大灰狼来吃她，正好她早就把背包里的剑准备 了出来。然后，大灰狼一吃她，剑就扎在了他的嘴里。不光是赶走大灰狼，还让大灰狼再也不敢吃人了。朵拉接着看书。

　　希望经过本书一段时间的指导练习之后，女儿会爱上写作，尽早从第一阶段过渡到第二阶段，也希望她多会写一些字，不须假手于人，独立写出自己的东西来，不仅用图画，也用文字表达自己的思想。