谨防“破窗效应”，破解教育难题
六年级的三名男学生趁周末老师回家，大白日翻墙进入到校园，将学校的三面厕所围墙推倒了，周一，我和几位老师进行了周密调查，将这三名学生的家长请到学校。家长态度很好，他们答应及时维修厕所围墙。这下子，我心里也不是那么愤怒，觉得只要围墙重新立起来，毕竟是孩子们犯错，教育教育他们只要今后不再发生此类事情。
事情很快过去了，过了两周，又是周末，同样的事情发生了，厕所围墙被推倒了两面。还好，这次推倒墙的这个学生是个五年级学生，他和上初中的三个学生一块推倒围墙，不料，被护校的王老师正好碰着。
周一，我将这个学生叫到办公室，询问他推倒围墙的原因时，这个孩子竟然毫无一丝悔意，理直气壮地说：“上次六年级那三个学生可以推到围墙，我为啥不能呢？”
这次此事的处理办法和上次一样，家长很快维修了围墙，不过，两件同类事情的发生，不得不使我想到了一种“破墙效应”，即任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展，极有可能“小洞不补，大洞一尺”，最终演变成“千里之堤，溃于蚁穴”的恶果。
这里，让我想到了自己在处理这类问题时做得一个不到位的一点，即对事不究人，从而纵容了一些学生又去推倒围墙。学生身上出现的问题，别看都是小事，可是，小不止则乱大谋，教育学生，首先不要把学生的纠错转嫁到家长身上，让学生感觉到自己犯了错有人顶着，纠错关键在于让学生从认知和心理上真正感知到自己的确错了，至于如何改错，也需要让这些犯错的孩子自己说出来怎么改，至于说不到位的地方，家长或者老师做一指导。美国的教育就是这样，不是把孩子需要的东西让大人们送到他们的面前，而是促使孩子们自己寻找，自己索取。
其实，“破窗效应”在学校时有发生，比如，一个老师迟到了，不过一天，一定有或者至少另外一个老师也会同样迟到，校长不用问这个老师就会知道他要说什么。万事开头难，这个头开了，随波逐流者一拥而上，这就是人性中的最为自私的一面。人既然有自私性，我们就要在对人的教育中，严防因为自私将会带来的诸多不利因素。教育其实就是和受教育者的自私性较量。人为什么要犯错？依我看，不就是为了满足自私的贪欲吗？人因为自私才会贪财、贪色、贪权。为此，谨防“破窗效应”，必须要处理好能不能客服自私性的诱惑。
尾声：
当我们回想我们曾经做过的那些教育案例时，我们更多地感触到的是遗憾和灵魂的种种不安，为啥？因为我们做得存在着许多欠缺。“破窗效应”的可贵之处不在于是把窗修补好了，关键是让我们局外人真正明白了“破窗”之后还会有人继续“破窗”，这种明白很珍贵。其实，这也是教育的真谛。生活中，我们好多人，教育者和被教育者却把这种顺序颠倒了，结果，才出现了“小洞不补，大洞一尺”，最终演变成“千里之堤，溃于蚁穴”的恶果。总之，破解教育难题，就是要求我们究竟明白了什么，是不是真正明白了什么，这种明白究竟会给我们的生活带来什么好得东西。