谈谈“开学检查”必须改进的几点

　　这么多年，我经历的都是同一模式的“开学检查”，即提前下发文件通知要检查（这不知是警告还是打招呼），接着，一起下来四五人，分工查阅，最后，各检查者把自己查到的情况作一反馈，如此模式，我实在看得厌烦之极，尤其是这几年，我对这样的“开学检查”不再重视，我们平时怎么做，依旧怎么做。随他们查吧，通报也没多大意思，教育这事凭的是良心和良知，只要尽力就可算是真教育。

　　“开学检查”必须换换“口味”，不要常弹一个调，不要总是C调，G调、D调或者降声调穿插使用，检查根本不需要提前打招呼，检查的目的有两点：肯定优点，发现问题，检查把侧重点放在发现问题上，因为优点继续“优”飞不走，“问题”是工作的绊脚石，必须搬走。为此，检查随时随地突击进行，一次可以只查一个点，不要每次检查，胡子眉毛一把抓，到头来，犹如挂了一场风，什么影迹也没有。检查时，一旦发现问题，领导必须坐镇，对当事人进行面对面的教育，并且帮助这些人如何才会纠正这些问题。凡是我接触过的检查，领导把查到的问题，一股脑儿地推给校长，帮助老师改正。现行的中国教育体制决定了校长的权力还很微弱，有些问题，即使校长给老师们讲了，制定了改进措施，也不见得老师们就乐意去改正。如果检查团当面帮助当事教师改进工作中的失误，效果非同一般。这种情况或许只适合于我们这个地区。这也不是检查领导包办代替的做法，这是教育状态的灵活运用。

　　“开学检查”必须反其道而行之。据我所知，很多人一旦听到检查，总认为这是下来查问题，于是，千方百计地采用种种手段，掩盖工作中的某些问题，为了让检查查出真实，查出实效，何不来个“称赞式”检查方式，即通过举办演讲赛、开展活动或联谊活动，让每一个教师亮亮相，这样，谁好谁差，不就一目了然。比如，检查一所学校的教学情况，可以举行课堂教学大奖赛、教案作业展评、教学论文评比等形式，用物的活动检查人的活动，比较客观真实的。这比上面的那种程序式检查效果要好得多。

　　“开学检查”这个词必须换一换。“开学检查”可以换做“开学工作评比”“开学工作好做法经验介绍”“开学工作疑难解答座谈会”，名称这样一改，首先，让众多教师从心理上得到缓解，并在缓解中得到一种认可或满足。目前，好多上级下发的文件，文字过于“权利欲”，通常的“大众化的民主意识”还很单薄，这样，致使好多人从心理上难以接受，从而起了一种叛逆心理，总想着和“文件”对着干，这一点正是文件不被很多人喜欢的一个原因。文件起草必须要和接收文件的人处于同一位置上，这样，文件才会被很多人认可。文件的贯彻和很好实施的前提就是认可，只有认可才有落实。

　　为什么要进行“开学检查”？这个问题看似很简单，但，很多人不大理解。我认为“开学检查”的主要目的就是首先查清楚该单位在新学期有什么新打算，帮助该所学校修订完善好学期工作计划。事实上，好多次的“开学检查”成了业务上的“劳工”，即把教师的业务活动开展情况查一遍，就算是“开学检查”，我认为业务根本不用查，教师就知道到学校要干什么，主要做好那些事，检查就要查教师不知道的或者做得不到位的或者理解有偏颇的，领导帮助这些教师出谋划策，想想合理科学的运行方式。这一点尤其在农村中小学检查中比较常见而不被领导能够意识到，教育领域中，往往不被意识的或者常常忽视的，正是教育必须解决的问题，教育是什么，教育就是帮人解决问题，促使更多的人变得很优秀。

　　另外，“开学检查”的人员不一定非要教育主管部门的专门人员，这样不便于和基层教师沟通，何况，大多数教育主管领导的专业不对口，他们根本不懂得基层教育的真实情况，有时信口雌黄，我建议抽选基层学校一线的校长或教师代表参与检查，这样，用更专业的人员检查专业化的教育，检查效果就更有说服力。

　　总之，“开学检查”的模式需要改一改，要不？烦死我才不怪呢