缺失的阅读，问题出在哪里
有人发给我这样的一个访谈问题：你们是怎样进行阅读教学的？当时，我很犯难。如其说实话，害怕得罪教育主管领导，有损于他们的“丰功伟绩”，如其说假话，“甜言蜜语”如此如此一番，良心实在不安。于是，我的回答只能说“静默”或者谦虚一番，就说自己实在没有什么高见。
在我们当地，学校教育的核心就是分数，无论是教育领导，还是身处一线的普通教师，他们对于学生的阅读工作仅仅停留于日常该做的事务上，这种“该做”是缺乏主动性和创造性，更无前瞻性可谈。具体说，老师们眼中的阅读就是随课堂在授课教师的指挥下，读一读，课后，谁也懒得对学生督促一下，谁也无心理会学生们究竟读了些什么。对于孩子们的家庭，家长认为孩子的学习是学校里做的事情，孩子们回到家里，就该帮助家长干家务活，或者随心所欲地让孩子们该干什么就干什么。总之，我们本地的阅读涵盖面很窄，各色人等重视的视角很狭窄，基本上处于一种瘫痪状态。
原因的主导在于学校。一个地区的发展，首先应该是文化的发展。文化的发展，首先应该萌芽于学校。长期以来，唯分数定乾坤，让教育领导从主导思想上侧重于教师如何把分数搞上去，我曾经听一个乡镇的教育主任说：“我要的是成绩，至于阅读做不做，这是次要的。有的孩子一文读不通顺，不一定就弄不出来一个高成绩。”正由于领导的主导思想有问题，致使老师们的教学侧重点偏移于如何弄出高成绩。领导的思想问题这是主要原因。
其次，就是老师们的认识问题。我做过一次调查，得知这样的一个结论：阅读只是语文教者该做的工作，数学、科学、音乐、体育等学科的教者不该做这事。这很可笑。一道应用题，学生读不下去，或者理不清已知条件和所求问题，如何去解答？一首歌，学生难以理会其中的思想韵味，如何倾心唱出作曲者的情感？体育课教学也需要阅读，比如学习爬杆、学习投篮，先要阅读爬杆的要领，学习投篮的规则，才会有所得。由于老师们的认识偏差有问题，导致学校的阅读工作难以普及，也难以长久而有效的开展下去。
再次，就是家庭的问题。阅读不只是学校里才能做的事情，阅读这是一个宽泛的概念，特别是孩子们回到家里，阅读可有施展的广阔天地。树立学校的大教育思想已经呐喊了许多年，这种大教育在我理解，就是教育必须深入生活，深入社会，而不仅是局限于学校这个狭小的天地。社会是一本大书，生活也是大书，我们的家长何尝不让孩子们触及生活的角角落落，去认读，去思考，比如，晚间探寻萤火虫，孩子看到的不能只是一只发光的虫子，还要让孩子通过眼观，应化到心灵，用心仔细去阅读——这虫子为什么会发光，发光的虫子生活的环境如何，它究竟是卵生的还是胎生的，等等的问题，思考了，也才能说是真正地阅读了。越是落后的地区，家长越是对孩子们的阅读不支持，认识问题可是阅读最大的瓶颈。只有扭转了认识错位，才可以让阅读步入正轨。
最后，就是价值的问题。我经常听到有人说，孩子读这破玩意当钱用吗？读书无用论至今在一部分人的心目中依然延存。一次，教育局下发了《美丽中国》，要求学生人手一本，这可以对学生进行爱国主义教育，书价每本5元，结果，好多家长给我打电话，甚至发短信，或者直接找到学校，这些家长认为如今不需要爱国主义教育，爱国不当钱，由于家长不同意，那些学生的书收回学校留存，当天下午，我在村镇看到闹事的家长三五成群地玩扑克赌钱，100元的钞票一张一张往里投，当时，我想：这些人为了孩子，为什么舍不得5元呢？这不只是家长的思想问题，如果让我们深刻地思考——社会问题的偏狭和极端，偏狭放在教育上就是衡量的尺度过于狭窄。对孩子的教育，应该是全社会共同担负的责任和义务，如果认为这只是学校老师的事情，错。这种错误的原因是政府造成的。上级评价老师，用分数排名，总呐喊着末尾淘汰，挂黄牌警告，这种高压的恐怖政策，促使好多老师不得不急功近利，明哲保身，用一种陈腐的教育方式获取眼前小小的利益。我又想起了前几天的一件事，领导到学校检查，当走进图书室时，发觉一本本书摆放的整整齐齐，保护很好，无一点涂抹痕迹。当时，领导夸奖我们，我心里暗自好笑——难道学校的图书长期搁置就好嘛？2012年，甘肃省通过了国家的两基国检，当时，政府投入了大量资金，尤其在图书方面，购买了几千本书，至今几年过去了，尽管我们这些校长一再要求老师借阅，最终，流于形式，很少无人问津。宁可放坏，不去用坏，这就是现实。老师们为啥不去阅读？不就是觉得阅读无值吗？如今，人现实的多了，啥事都要能得到什么，这种得到的是钱，是物，至于精神层面的东西，很少有人过于关注。有时，我想：钱能不能买来精神的需求？去培训、去参观，这很局限。我们如果抛开钱而去做事，阅读就不是什么难事了。因为没钱或者用钱短缺，致使阅读瘫痪。
这十多年来的学校管理工作，我做得很理亏，好多事我总是让人家牵着鼻子走。很多时间，我睁一只眼闭一只眼地做事、管人，这样倒好，因为这减少了我的对立面。我的好多好的做法，很多经验，也不被他人看重，我只是奉行着——走自己的路，去努力独自践行。为此，我多次向上级报告，实在不能担任学校的管理工作，但，一次次地被驳回，领导总是认为我做得很好。这种保持一团和气的推诿做法，是我们教育领域当中的大问题。让敢于管事、敢于管人的人上去，这是扭转当地教育工作不良状态的首要工作，成绩只是过去，但我们总不能躺在过去，我们要更多地看到现在，看到未来。阅读，是我们社会每一个人必须关注的事情，我们只有学会读人，才会更好地去读事。我们要求孩子们去阅读，为什么我们不首先去阅读？我们要求家长们去关注阅读，为什么我们不首先去关注他们？
但愿，阅读成为我们的生活常态，犹如吃饭睡觉一般，这就好了。