《小欢喜》也不能回答的教育焦虑，这部9.2高分的纪录片大概可以
了解伊姐本人最新动态、参与线下活动，加伊姐（不闲聊） ♪ 你如此特别，我又怎会失望 ♫ 每天上午9:30，伊姐在这等你 文 | 伊姐（周桂伊）叶子姚 在刚刚过去的暑假，《小欢喜》摊开中产教育焦虑，引发热议，引起共鸣。
曾经走遍全世界的国际记者周轶君，成为两个孩子的母亲后，同样焦虑，迷茫，企图在育儿路上寻找答案。
她探访日本、芬兰、印度、以色列、英国五个国家后，通过对教育和自我的审视和思考，制作了纪录片《他乡的童年》。才播出三集，就在豆瓣评分9.2。
它不仅仅是对教育方式的展现，更珍贵的是，对教育的“因”和“果”有深刻思考。
没有排名没有竞争的芬兰，为什么成为世界上最幸福的国度，还能盛产全球知名设计师？ 从小在“集体意识”中成长的日本孩子，怎样成为讲究完美的民族，又要如何平衡个体与集体的利益？ 贫富差距极大的印度，孩子们如何在贫困环境里接收良好教育，在成年后占据全球500强高管层的30%以上？日本：自律，不要麻烦他人日本的孩子，从小到大都被强调团队的力量，协作共生，完成目标。家庭教育也很重视孩子个人能力的培养。因为一切能力的前提都是——自律。幼儿园的小朋友每天要自己洗漱、进餐、叠衣服（怪不得日本盛产收纳达人和整理术）。孩子有情绪不想做的时候，父母也不会插手帮忙，会用游戏的语言方式沟通，鼓励孩子就算不完美也努力去做。 幼儿园提倡和重视“身体教育”。每天早上让孩子在操场“放飞自我”，体能训练。孩子们可以无拘无束地奔跑、爬杆.....背后理念是，孩子要充分感受身体里生命的苏醒。 在日本教育里，体能、体态，都很重要。孩子很小就学习从丹田发声，幼儿园老师也都声如洪钟。他们认为，语言不是声音的表达，而是身体的自我表达。 这种“精气神”的追求，成就了日本这个民族强大的自律性。 在团体里，日本的教育鼓励孩子多动手多思考，同时也多为他人着想。目的是什么？目的是，让孩子“不方便”。因为面对“不方便”，才会去思考。 日本的幼儿园教育，有多么强调为他人着想呢？一个细节就可以看得出来。比如，会把教室门特意弄坏。这样关门时要非常留心、认真，才能给关好。目的是让最后进门的小朋友考虑靠门边的人会不会冷。他们要求不管多大的孩子，都要养成把鞋子摆正的好习惯——不要给他人添麻烦。 从日本的教育，就能找到这个民族做事精益求精到苛刻的缘由。不放过每一个细节，讲究秩序感，要求自律、不放弃。 但同时，集体教育的结果，也让孩子们在成长中，非常清楚“个人”和“集体”的界限。“不给别人添麻烦”的理念，也一定程度上造成了这个民族内在的冷漠与疏离——表面客客气气，其实内里缺乏温度。整个日本社会，成年人都活在某种高压氛围中，因为当他们还是孩子，就被教育“哭”是一件影响别人的事情。 日本是一个岛国，资源有限，地震频繁，生存意识天然要比其他亚洲国家紧张。所以，他们的教育里，必须强调集体，因为不集体作战，生存更难维系。而作为老牌资本主义国家，经历过上世纪80年代经济泡沫后，他们更依赖体制和秩序——“不给他人添麻烦，做一枚优秀的社会螺丝钉”不就是秩序和体制的精神吗？芬兰：教育特色是”避免竞争” 在芬兰的学校，你会看到跟日本教育几乎南辕北辙的面貌。这里没有考试，没有评估。课堂上不要求孩子正襟危坐，自己想怎样就怎样。看下图的课堂面貌，这在中国是不可思议的，我儿子一年级，学的第一件事就是“坐如钟，站如松”。 芬兰看重的不是孩子学到多少知识，而是孩子如何学习——如何自主学习、小组学习，以及面对任务时的责任感。这种“不看重知识”有多极端呢？一直到小学三四年级，他们从来没有考试，因为他们强调，避免竞争。芬兰推崇的是“现象教育”，并非单一知识的传授，而是知识的融合。比如上体育课，也能通过搬教具来学习数学；手工课会学习建筑、物理等等。 带孩子们走进自然，打开五官，感受气味、颜色、不同材质。去发现自然奥秘，以及人与环境的关系。芬兰还主张“积极教育”。在无竞争环境下，发掘每个孩子的“成功之处”，而不是单一用学习来衡量。比如为人公正善良，有创造力，有雄心，擅长团队合作......都被肯定和鼓励。 所以在孩子们心里，就算考不上大学也没关系，因为可以在任何工作中发挥自己的长处。在他们看来，每个人都一样，工作也无好坏之分，大家是平等的。芬兰非常看重“常识教育”。比如同样去快餐店打工，可能有些孩子会很认真跟着学习如何做汉堡、炸薯条，但芬兰孩子会去想：如果是我的生意，我会怎样去做。芬兰教育可以呈现这样的结果，很大程度来自国家福利。芬兰孩子只要一出生，就拥有一个“百宝箱”，各种生活用品应有尽有，在学校还有免费午餐。作为只有500万人口的“全世界最幸福的国度”，教育很大程度是“好好活下来就好”。但芬兰今天作为老牌资本主义国家，也走到了瓶颈，需要突破。创新的力量，就从“打工如创业”开始。 不管融合教育，还是创业思维，都是为一个早就解决温饱，发展个性，同时也要强调新商业的国家设计的呀。印度：解决问题，寻找代替方案 在印度，教育中最大特色是Jugaad思维。翻译过来，就是“替代方案”。 比如没有花洒，就可以用铁皮桶扎一些洞当花洒。这是源自资源有限、物质匮乏的生存智慧和思维习惯。 凡事都有不止一个方案。所以印度课堂上，学生挑战老师、发出质疑，师生一起讨论，是常态。老师愿意鼓励学生大胆发表自己的看法，提出异议。老师说：挑战老师是课堂的一部分。而学生们会及时发问，不会因为没有想到完美方案而退缩。在讨论中继续思考，找到答案。这也是为什么公共教育并不发达的印度，却能在世界500强企业中拥有最多高管的原因。 他们解决问题、处理突发事件的能力很强。用一位印度高管父亲的话说：比如中国人很擅长“完成”一件事，但我们不会等“完美”的状态再去做事，而是去做，然后在做的过程中解决和推进问题。就像印度电影《起跑线》呈现的一样，因为印度贫富差异非常大，好的教育资源有限，门槛很高。比如上面提到的高管父亲，孩子就是在私立学校念书。父母重视教育，理念是：宁愿给孩子好的教育而不是房产。 在印度的偏远农村，就完全不是这么回事，教育资源弱。靠“云中学校”的建立，其实就是90年代的网吧，孩子们才有机会接触互联网，与更大世界对接。孩子们用电脑查资料、学英文，每周还会有来自世界各地的志愿者在线上课。优质的教育资源永远稀缺，这在全球都是一样的。纪录片还有对英国、加拿大的教育记录，有兴趣大家可以去看看。记录片里，我最难忘的故事有两个。第一个是，在探访芬兰课堂时，周轶君哭了。要去老人院画画，她担心自己不会画。但老师说，随便怎样画，这又不是比赛。她看到孩子们在色彩世界里的自由和享受，感慨自己从小被否定，这个不行，那个不能。她很感慨：对孩子来说，真的是儿时如何被对待，长大后就会如何对待他人。另一个故事是，有一位来自台湾的母亲，因工作原因带儿子来印度上学。儿子有多动症，在台湾时常被老师责骂，问父母有没有给孩子吃药，觉得这样孩子不能正常学习。导致儿子小小年纪就曾问母亲：我是不是这世界上最糟糕、最没用的小孩。 因为工作关系，这位母亲带孩子去了印度，儿子在餐厅跑闹，母亲制止并并道歉。结果周围人说：没关系，小孩子就是这样嘛。在学校，孩子从不爱跳舞到喜欢和大家一起跳舞，开朗活泼，同学们觉得他很可爱。生活里，孩子很快发掘了玩乐高和音乐的天赋。 这真的完美地印证了一句话：这世上没有垃圾，只有放错了地方的财富。我想说什么呢？我想说，教育，未必有优劣，但一定是国情的缩影和政治的落地。中国人多，地方差距非常大，相比芬兰的无竞争教育，高考在我国依然是最公平的改变命运的方式。
但同时，我们国家还处在发展迅速阶段，太多未尽之事，蕴藏了大量机会。相比欧美发达国家过于稳定的阶层，中国的发展现状会催生很多创业神话，教育在其中的意义，不言而喻。我想，这是现代年轻父母无比努力的本质原因——不是不爱孩子，而是靠“延迟满足”，力图获得更大的最终利益。 《他乡的童年》很值得一看，是因为它会告诉你，说到底，教育是件大环境决定的事，但说到底也是私人的选择，是权衡自己的人生价值观、经济实力和承受力，而得出的最终判断。没有一部电影或纪录片，可以给出答案，它有自己的答案，但终不能治愈。但起码，看过的我们会多一点思考，没有解决焦虑，但却有了格局。 最后，别忘记一个日本家长说的，孩子也是大人的父母。漫漫人生，希望我们彼此关照啊。 绘本推荐今天要给大家推荐一套极具孩童心性和中国智慧的绘本小说，来自中国原创绘本领跑者熊亮之手，我们推荐这套书是因为《游侠小木客》的故事特别能吸引孩子，熊亮将非常东方的智慧和哲学藏在故事里书中，孩子只要能读进去，就一定能领会到，其实中国古代文学其实是童话绘本的资源宝库！ 《游侠小木客》中朴素的东方智慧和极其用心的中国水墨画，可以说我们见过的原创绘本里画得最好的，色彩清雅，画面注重线条和墨色感，人物形象用心至极，场景也充满了各种有趣的细节。 这套书还获得了刘烨的太太，我的好友安娜和梅婷的推荐，真心希望更多人、更多的孩子能读到这么童真、富有想象力、文字讲究又充满东方哲学，绘制精心的作品！点击图片可跳转购买哦微信订阅号总是莫名其妙改版为了避免我们一不小心 错过彼此大家记得把“伊姐看电影”设置为星标★关注 只需要五秒钟哦~~先点击任意一篇文章标题下的蓝色字“伊姐看电影”↓↓