让我来抱抱你

　　周四下午，检查学生《阳光课堂》三单元的练习完成情况。发现有几个学生没有做完，其中有一个学生一课都没有完成。这令我感到有些意外！这本练习是由学校统一订购，因为事先并没有征求任课教师的意见，题型比较老套，但按照学校的规定：教师给学生布置作业只能使用学校统一订购的教辅材料。别无选择，每课的练习只能做这本书上的。于是，我采用了分层布置作业的方法，规定有些习题为必做，有些为选做，有些没有实际价值的练习划掉不做。这样对于那些基础较弱的学生就只剩下必做题，课业负担大大减轻。然而，即便如此，这位平时看起来不露声色的女生仍旧空落了许多习题。我决定问个究竟。

　　下课时，我找到她，问她为什么不写作业？面对我的询问，这个女生只是低垂着头，一言不发。沉默一会儿，见她仍不说话，我开始耐着性子给她讲老师留作业的目的和他们写作业的意义。不知是明白了我的道理，还是感觉终究是扛不过去的，这个同学承认自己这段时间贪玩没按时写作业，检查作业时总以忘带或有其他事为由欺骗了小组长，最后答应我要把缺落的作业补上。我也向她承诺：这件事止于此，不会在班上去声张，希望她以后能够改掉偷懒的毛病，按时完成作业。但是，这事最终被她的班主任老师知道，立刻打电话给家长，请家长到学校来。电话里，听到这位家长说刚刚做完一个手部的手术，不方便过来。结果是，这个学生被班主任在班上当众批评。想到自己先前的承诺被打破，有点失信于学生，并且隐约听说这孩子的家庭关系有些复杂，担心这件事会对她有什么不好的影响，觉得有必要再和她深入地交流一下。

　　放学后，我请她到办公室，坐下来慢慢地聊。知道像她这样的孩子一般都比较敏感，我没有急于询问她的家庭情况，而是从她入学以来的表现入手，回顾她的种种微小但令人欣喜的优点和进步。比如，她上课听讲一直很安静，从不违反纪律，与同学友爱相处，认真做值日，字写得很工整。上一次课堂朗读展示，她主动亮出自己，感情充沛地朗读《黄河颂》，赢得了同学们热烈的掌声！在我细数着她平日里的这些点点滴滴的表现时，这个叫轩的女孩儿眼睛里开始闪现出一丝喜悦的光芒，先前低垂着的头渐渐抬起，脸上地表情也放松下来。从轩神态的变化，我能感觉到她对我有了一种信赖与亲近。这时，我再问及她妈妈的手受伤的原因。轩告诉我，是因为平时干活累的。我问她是不是因为父亲平时忙着赚钱养家不大管家里的事，妈妈一个人洗衣、做饭、操持家务很辛苦积劳成疾造成的损伤？轩点了点头。谈到她和妈妈的关系，轩告诉我“不好”。问她怎么不好，轩说因为妈妈总爱唠叨她，她很烦妈妈。我向她说起自己这个年龄时对父母的叛逆与厌烦，后来随着年龄的增长，自己有了孩子才渐渐懂得了父母的心。每个做父母的其实都是一样的爱自己的孩子，只是爱的方式不一定能被孩子所接受。我建议轩回去可以主动和妈妈交流一下，哪怕只是简单的沟通，让妈妈明白你的心思，知道你想要的是什么样的爱。问到她平时有没有帮妈妈做家务，轩摇了摇头。我让她站在妈妈的角度想一想，这个时候妈妈需要她做些什么？轩惭愧地低下头。我希望她回去能帮妈妈洗洗碗筷，打扫一下房间，给妈妈揉揉身体等，做些力所能及的事，同时把作业补完，不要再让病痛中的妈妈伤心。听了我的话，轩再次点了点头，眼睛有些湿润。她嗫嚅着嘴唇向我轻声说了句：“老师，对不起！”。我知道，轩的话是发自肺腑的。我站起身，笑着对轩说：“我知道你的道歉是真诚的，也相信你以后会改正缺点，越来越好。我们今天亲密地交流了这么多，让我来抱抱你吧！”轩瘦削的身体紧紧地贴靠在我的怀中。好一会儿，才渐渐离开，似乎很享受这样的拥抱。这一刻，我的内心也在涌动着一股暖流，热热的，流遍全身，眼睛也不禁湿润了。身心的亲密是每个孩子和大人都共同渴望和需要的啊，可是，生活中我们却忽视了那么久！出了办公室，轩和我牵着手走出了校门。分手时，我建议轩回去也和妈妈拥抱一下。

　　周五到校，轩早早便把补好的作业交给我，字迹清清楚楚，我鼓励了她一个“优”。问到昨天回家做了什么。轩告诉我帮妈妈整理了房间和物品，与妈妈说了说话。妈妈的态度有改变吗？轩腼腆地点了点头说：“妈妈没有数叨我，显得很高兴！”我对轩表示了赞赏，告诉她：“每个女孩儿，都是父母心中的一朵花。你做好自己，父母就会感觉你开得更漂亮，他们自然会由衷地为你感到骄傲和自豪！从今天起，要让所有人都看到你是一朵漂亮的花儿！” 轩文静的脸上漾起花朵般的笑容。我在心里暗自欢喜着：春天来了！