悦读
悦读，其实是我一种希望，希望某个孩子在读书中可以沉浸其中，真正地吧自己投入进去。沉浸在书中好好享受自己的思维。也可以通过对于纸的触摸，不知不觉地去感觉那些曾经的历史风云变幻。
昨天下午美术刘老师跟我换课。我因为上午已经有了两节语文课，所以决定让孩子们把自己寒假和最近看的课外书带来，共享，交流。
下午上班路上还遇到两个孩子进书店买书。可能也不完全是因为要把自己书展示给别人看，恰恰是需要一个机会找妈妈要买书的机会吧。
那种亲切的态度已经说明问题。很喜欢她们一起慢慢走。就是那么短的一段路感觉仿佛很漫长，因为她们一路上叽叽咋咋的。
上课前，我先把自己寒假看的书单写在黑板上，当然不是炫耀，而是告诉孩子们老师也是需要不断阅读，所以很多时候我不知不觉会读书的时候受到某种书的影响。书里的某个句子或者观点甚至会影响我那几天说话的方式和课堂的节奏。
孩子们看着我写下的书单，有些在下面读出声音，有的是为了 开阔孩子的视野。
恰是最近看《儿童文学思辨录 》因为文章不少观点触及了儿童文化快餐的实质，可能杨红樱的某些书跟麦当劳肯德基类似，解决温饱问题，也是可以，偶尔吃吃还有香味，但是真的需要提高孩子的语言感觉，这样的书可能不是罪合适。
我借用一个比喻告诉孩子们，他们似懂非懂看着也许会更多去读更好的书，马上有些孩子告诉我他们已经在读沈石溪，心里很是欣慰。
此间孩子们已经摆好了书，好似准备一场交易一般。有些孩子最近带来文史类的书，大概我最近不断推荐的结果。
于是，课本之外，我们可以把孩子手中的书的资源发挥到最大的利用率，所以尽可能不要重复，需要真正地读书，就是那些堪称经典的，即使不去读得那么多也可以把自己的读到内化。从前不知道文化的含义，后来知道其实就是——以文化之。真正把读过的转换为自己的一种气质。然后自热而然就会有一种气质。
开始换书了，孩子欣喜不已。下位去欣赏别人的书，自热还带着自己的书，拿到书的有的迫不及待地静下心来看，有的却是三三两两聚集一起谈论，样子都是极其投入的，语文学习要是仅仅只局限于课本，那么我们的语文学习的兴趣必然会被埋没。
很是感动，忍不住去把自己的手机拿出来，然后欣赏着孩子们自然的表现，简直被自己的行为感动了，因为有书，孩子们表现出了极其自然可爱的一面，有些父母经常会告诉我们，孩子不喜欢看书，其实家庭环境的熏陶也是很必要的。而对于孩子们微信发照片也是一种鼓励的方式。
虽然我用的不多，但是孩子们感觉要是有机会在老师的微信里，看见自己也是一件快乐的事情吧。
男孩子们最近开始读史记类的书，女孩子之中我看见朱婧琪也开始阅读这样的书，满是欣慰，我想这样的课给孩子们一定借书换书的引导无形中会把孩子的注意力吸引到读书方面来，真正最后又成长的那些孩子一定是小时候奠基宽广的，不是窄窄的矮墙一般。
小学阶段的考试有一定虚假性就是因为有时候看不出多少差距，但是到了中学以后可能恰是看出孩子是不是能够很敏感地发现生活及时地抓住生活。
某些素材细节的描写那种文字的感觉需要从阅读中——悦读中去获得，不是单纯的训练。训练的可怕就在于机械。然而也有效果。
小学阶段我们对于孩子文学梦想的栽培，可能会给孩子一生奠出良好的基础，因为朱永新博士不止一次说，一个人的精神成长历史就是一个人阅读史。
而后来，阅读成为一种自觉的行为的时候，孩子们自然会成长起来。而不是被催促着去做什么。
看着孩子的书，感觉总类似乎比我想象的要多些。
家庭环境的熏陶其实也是很重要的，而后面的一段时间，我需要不断地去跟家长做沟通。培训好家长，把家长培养起来才是真的吧孩子送到了一个健全的环境中。好父母最终才能培养出好孩子。
记得牛老师曾经说，那一年中考班上28个孩子考取一中，但是好几个男孩子因游戏而放弃的学业。说起来都是满聪明的孩子，初中时几乎靠老师盯着，后来却发现很多孩子进入高中完全没有自我学习的愿望，这样的孩子考取什么样的高中已经不是特别有意义了。
还有些家长，孩子成绩出现问题的时候，可能在客观原因上找原因，但是慢慢发现，换了学校似乎学习已经没有发生巨大的改观。因为根子其实就在家庭教育上面。
好父母，好陪伴，才能有孩子健康成长。