有病不妨慢慢治

　　大约两个星期前的一天，早晨起来，一走路，突然感觉右腿膝盖处很不舒服，还有些轻微的疼痛。开始，我也并没有把它当成回事。一个星期过去了，一直不见有好转的迹象，甚至感觉疼痛还有点儿加重。

　　我把这件事告诉了妻，妻埋怨说为什么不早告诉她，早就该去医院做检查了，以免延误了病情。我说还是再等等看吧，看能不能自己好起来，省的去医院吃药打针了，反正离心远着呢，暂且还要不了命。

　　时间一天天过去，我的病情还是不见好转，走起路来也感觉很不舒服。妻得知情况后，真的有点急了，说什么也非要亲自带着我去医院拍片，看看究竟是那个地方的毛病，对症下药，快看快好。无奈，我只好使出了浑身解数，好说歹说，并对妻保证如果再过一个星期，病情还不减轻，我就尊敬不如从命，立马去医院拍片检查。妻很是委屈，勉强才答应了。

　　又过了几天，感觉右腿似乎还是一如从前，没有减轻，也没有加重。然而，随着我答应妻去医院做检查日期的日益迫近，我的心情却一天天变得沉重了。有时，我也劝自己，也许还是妻说的对，有病早看不就早好了嘛，为什么自己就那么讳疾忌医呢？

　　就在最后期限到来的前一天，起床后，我惊喜地发现，昨天还一走一疼的右腿竟然一下子轻松了许多，只是还有一点点些微不适。我高兴地把这个好消息告诉了妻，妻一脸的疑惑，半信半疑。看到妻狐疑不定的眼神，我特意在她面前走了一圈，妻这才相信我没有骗她，脸上露出了灿烂的笑容。

　　第二天，我的右腿膝盖处已完全没有了任何不适的感觉，竟然不治自愈，完全恢复了正常了。

　　事后，我禁不住想，如果我当时听了妻的话，去医院拍片检查，会是一种什么样的结果呢？病肯定是会好的，这一点毫无疑问。然而，病好的过程无疑是令人痛苦的。花钱姑且不说，还要扎针吃药，伤了身子吃坏了胃，好了病还要归功于医生的功劳。到头来，只有劳民伤财还要欠人家的人情，何苦呢？还不如相信自身的免疫力与抵抗力，不恐惧、不害怕，等等看，慢慢来。只要假以时日，很多轻微的症状会自行好起来的。

　　这一切还要归功于时间的神奇力量。也许，时间才是医治各种疾病的真正良药。

　　君不知，看病如是，教育依然。

　　俗话说：“病来如山倒，病去如抽丝。”好病是一个慢活儿，不要想有什么灵丹妙药，可以药到病除，否则，“心急吃不了热豆腐，”与病无益不说，弄不好还会吃出什么病来。同样，诚如张文质先生所言，教育也是慢的艺术，快不得，也快不了。因为，一个人的教育首先是其自身的教育，一切“外因”都要通过“内因”才能起作用。其实，每个人，包括孩子，都不是“天生的白板”，可以任由我们教师去涂抹。每一个孩子自身都潜藏着无限的发展潜力，都有一种先天的教育“免疫力”和质的规定性，这就决定了人人可以自我教育，自我发展，有依照内在因素具有发展的方向，且这种先天倾向性是不以外在的教育为转移的。就像是种在泥土里的庄稼，“种瓜得瓜，种豆得豆。”任凭我们有万般本事，也不可能种下是的“豆”，而收获的是“瓜”。因此，我们教师在教育中所起的作用无非就是发现、是唤醒。发现每一个孩子是“豆”还是“瓜”，然后依据“豆”和“瓜”不同的特点，进行施肥、管理，使“豆”更大，“瓜”更甜。唤醒每一个孩子身体里沉睡的真善美的力量，然后引导每一个渴望光明的灵魂抵达理想的彼岸，也许，这就是成功的教育。

　　我常思忖，在教育中，教师作为领路人的定位已经是对教师作用的夸大。在更宽泛的层面上来说，我更认同孙明霞老师说的“教育不是教育，而是陪伴”。

　　教育是陪伴，需要慢慢来，每粒种子都会在时光里慢慢生根、发芽，慢慢长成为他本来的自己。也许，这样的教育表述可能更逼近教育的本真。