传递的美好

　　五（2）班的一个孩子要跟随母亲转学到贵州，昨天下午班主任陈老师临时组织了一个欢送会。欢送会上，陈老师真情感言告白，孩子们朗诵送别诗、唱送别歌、送祝福、送礼物。在陈老师营造的氛围里，孩子们心中离别的伤感、友谊的珍贵、同学间的关爱等美好的情感都被悄悄地调动起来。孩子们深情地表达：拥抱、祝福、流泪……班级里同学间都被温暖的友情包围着。接着陈老师又读了几篇美文：《分别，也是一种美丽》、《感动每一天》，进一步把孩子的情感推到高潮，并在美文里得到升华。最后陈老师让孩子们把此情此景写下来。今天陈老师收获了很多好作文，有的孩子用《分别，也是一种美丽》为题写作，有的写着《再见，朋友》，字里行间流露的都是孩子们的真情实感，文章生动、感人，孩子都被美好的情愫浸润着、感动着，有的孩子还写了整整七页。连平时不会写作文的孩子也能真实地流露几段感人的语言。看着陈老师满心的欢喜，我好生羡慕。羡慕认真、机智的陈老师总能不失良机地抓住教育资源，让感动、美好、情谊这些温暖的情感镂刻着难忘的记忆，滋润着孩子的心灵，陶冶着孩子的生命，同时又进行一次真实生动地练笔。

　　下午，我向陈老师借了两本优秀作文本走进课堂。我微笑地对孩子们说：“这节是作文讲评课。孩子们，你们知道老师手中的作文本是谁的呢？”孩子们纷纷猜着，说是静茹、晓星、静静……我摇摇头说：“都不是。老师今天要读读二班两个孩子的作文。”孩子们觉得很奇怪，个个都不解地看着我。因为平时都是我们班的作文被其他班老师当作范文，在各班轮流读着。我告诉孩子：“山外有山，人外有人。每个人都有自己的长处与短处。我们班的孩子诗歌、散文写得好，但是写实的作文还不够细腻、具体，应该向二班的孩子学习。老师也要学习二班陈老师的认真、实在。”接着我读着二班孩子的作文，孩子们专注地听着。我读完后，让孩子谈感受。孩子们被二班孩子的真情实感所感动了。有的孩子说，写得真好，我听着都流泪了；有的说友谊是多么珍贵啊！有的说我们应该珍惜每个感动的日子；有的说写作时应该写出心中的真情，这样才能感染人；有的说，写作时候能适当地用上古诗句、歌词、名言等就能让心中的情感淋漓尽致地释放出来；有的说，写作时候要细腻地写出人物的表情、动作、心理活动……总之，我们班的孩子都能从情感、写作方法等方面展开，谈听后感。让孩子们尽情地谈完后，我说：“如果现在老师也让你们写篇作文，你们该写什么呢？”孩子们说《一节难忘的作文评讲课》、《品读友情》……当我让孩子们提起笔写时，教室里静悄悄地。孩子很顺畅地让真实的情感通过语言文字从笔端流淌而出。我也收获着许多美文，如《聆听友情》、《感动着感动》、《海内存知己天涯若比邻》等，我们班的孩子在品读二班孩子的友情中，感动着自己、净化着自己，并也写出真实生动的文章。

　　虽然我创设的教育情境很简单，虽然我只是从陈老师处学习到点滴的教育方法，借用了陈老师的资源。但是在这灿烂的日子里，读着孩子们丝丝的收获，我在幸福里微笑了。因为我懂得了在教育教学中，欣赏、学习、传递是多么美好！